淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

1、2014 年河南省中學(xué)思想品 年河南省中學(xué)思想品德、思想政治教學(xué)工作參評(píng) 德、思想政治教學(xué)工作參評(píng)論文 論文淺談現(xiàn) 談現(xiàn)代教育技 代教育技術(shù)與傳統(tǒng) 傳統(tǒng)教學(xué)的融合 教學(xué)的融合河南鶴壁鶴山區(qū)中山中學(xué) 李晉保簡(jiǎn)介：李晉保，男，出生于 1969 年 5 月， 1989 年商邱師專(zhuān)政治系畢業(yè)，黨員，長(zhǎng)期從事政治和歷史教學(xué)工作，政教處政教員、中教一級(jí)，發(fā)表政史論文多篇，參與完成中學(xué)生政史地融合課題研究，獲省二等獎(jiǎng)，現(xiàn)任教于鶴壁市鶴山區(qū)中山中

2、學(xué)，郵編：458020 內(nèi)容提要：在信息時(shí)代，我們的課堂教學(xué)應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合起來(lái)才能取得最佳教學(xué)效果。如果完全拋掉了傳統(tǒng)，那么創(chuàng)新就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。只有審慎地對(duì)待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐到了多媒體教學(xué)形態(tài)，交互白板教學(xué)只所以不是主流，是因?yàn)樯袥](méi)有大規(guī)模普及。而我們的“淺談”將結(jié)合思想品德課的實(shí)際，從這里開(kāi)始。二、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)所使用的手段主要是：黑板、粉筆、教案、課本、

3、參考資料、圖片、模型、部分實(shí)驗(yàn)用具等等。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，(1)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，便于師生之間的情感交流。(2)講授法可以讓學(xué)生減少探索時(shí)間，避免走彎路。它有助于形成知識(shí)的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生較快形成概念，理解有關(guān)知識(shí)，有助于基本技能的培養(yǎng)。(3)傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)揮了老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。老師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，也可以隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容[3]。(4)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。傳

4、統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)：(1)傳統(tǒng)教學(xué)媒體在形象性和信息顯示方面卻存在著明顯的劣勢(shì)。(2)沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。(3)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教學(xué)模式中教師是灌輸知識(shí)的主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)接受灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)的地位。(4)由于舊的評(píng)價(jià)體系，師生只重視分?jǐn)?shù)，學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向思維被束縛，幻想的翅膀被折斷，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)從發(fā)揮。三、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)多媒體教學(xué)所使用的手段主要是：網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、課件、音箱、投影、屏幕等等。多媒