實(shí)踐教學(xué)總結(jié)及報(bào)告

1、1實(shí)踐教學(xué)總結(jié)及報(bào)告 實(shí)踐教學(xué)總結(jié)及報(bào)告高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)工作在行業(yè)企業(yè)一線的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、理論夠用的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才，所具備的不是一般性的、機(jī)械操作式的技能，而是具有理論、操作、設(shè)計(jì)、管理多重優(yōu)勢的復(fù)合型高技能人才。因此，單純依靠學(xué)校采取的“理論和實(shí)驗(yàn)”傳統(tǒng)方式完成的專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)門辦學(xué)，或僅僅依靠企業(yè)所實(shí)行的“師傅帶徒弟式”操作課，都無法滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位對職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的要求。為此，電氣自動(dòng)化教研室對《電氣控制與

2、 plc 技術(shù)》等課程的項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)理念是：以“行動(dòng)”為導(dǎo)向，以“學(xué)生”為主體，以“知識(shí)”為基礎(chǔ)，以“能力”為目標(biāo)，遵循以“職業(yè)行為獲得知識(shí)”的心理規(guī)律，以“培養(yǎng)崗位工作職業(yè)能力”為核心，總體方案是對崗位的工作內(nèi)容、工作過程、工作環(huán)境和績效評價(jià)方案加以分析提高，并按照簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行深度加工，對應(yīng)構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)條件和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程始終與具體的職業(yè)實(shí)踐相對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目為教學(xué)的目標(biāo)。按照周

3、口職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革文件的要求，我們進(jìn)行了自我評估?，F(xiàn)將自評結(jié)果報(bào)告如下： 一、以職業(yè)能力訓(xùn)練為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取。轉(zhuǎn)變課程理念。突出高職教育的特色，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。校、企專家共同篩選與專業(yè)課程相關(guān)的典型工作任務(wù)，將《電氣控制與 plc 技術(shù)》等課程的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)加以整合和重組，選擇能夠貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)的生產(chǎn)性項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容在逐步完成3機(jī)會(huì)。一定程度上影響了老師的職業(yè)能力的提高。老師盡可能創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高自