國家級教學(xué)成果獎推薦書成果名稱

1、1國 家 級 教 學(xué) 成 果 獎 推 薦 書成 果 名 稱 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索 成 果 完 成 人 潘魯生 董占軍 苗登宇 唐家路 趙屹成 果 完 成 單 位 山東工藝美術(shù)學(xué)院 推 薦 等 級 建 議 一等獎 推薦單位名稱及蓋章 山東省教育廳 推 薦

2、時 間 2009 年 3 月 30 日成 果 科 類 文學(xué) 代 碼 055122序 號 937050編 號 中 華 人 民 共 和 國 教 育 部 制32.成果解決教學(xué)問題的方法探索建立藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)體系及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容包括：①建

3、立 ①建立“一體兩翼”的學(xué)科、專業(yè)布局。 “一體兩翼”的學(xué)科、專業(yè)布局。近年來，學(xué)校通過不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)社會急需的專業(yè)，構(gòu)建以藝術(shù)學(xué)科為主體，文學(xué)、工學(xué)相關(guān)專業(yè)為兩翼的“一體兩翼”學(xué)科布局，重點發(fā)展設(shè)計藝術(shù)學(xué)科。截止 2008 年，學(xué)校有本科專業(yè) 16 個，其中藝術(shù)類專業(yè)占 44%，藝術(shù)類以外的文學(xué)類專業(yè)占 25%，工學(xué)類專業(yè)占 31%，設(shè)計藝術(shù)學(xué)和藝術(shù)學(xué)已建成山東省重點學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為山東省特色專業(yè)和品牌專業(yè)

4、。在實踐教學(xué)中，學(xué)校重視學(xué)生的能力本位培養(yǎng)，在課程設(shè)置上將素質(zhì)教育和應(yīng)用能力教育有機(jī)結(jié)合起來，形成“1+3，1：3 和 1：4”的模式。所謂“1+3”，就是一年的專業(yè)基礎(chǔ)教育和三年的工作室專業(yè)教育，重點強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力；“1：3”，就是文化素質(zhì)課和專業(yè)課的比例，意在強(qiáng)調(diào)綜合文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上的專業(yè)素質(zhì)；“1：4”，就是在專業(yè)課中，理論課與實踐課的比例，重點強(qiáng)調(diào)綜合實踐能力。②確立 ②確立多層次的實踐教學(xué)格局 多層次的實踐教學(xué)格局。根據(jù)專業(yè)

5、培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校將藝術(shù)實踐教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)實踐教學(xué)、課題實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)三個層次，形成了前后銜接、循序漸進(jìn)、層次分明、完善合理的實踐教學(xué)格局。在實踐教學(xué)過程中，不斷探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)模式和方式上不斷創(chuàng)新，率先倡導(dǎo)設(shè)立了假期課堂，并大力推行項目教學(xué)、實驗室教學(xué)、工作室教學(xué)、藝術(shù)實踐等有效的實踐教學(xué)模式，取得了良好的實踐教學(xué)效果。③豐富和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 豐富和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校不斷探索和總結(jié)

6、教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，完善、豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，率先倡導(dǎo)設(shè)立了假期課堂，并大力推行項目教學(xué)、實驗室教學(xué)、工作室教學(xué)、藝術(shù)實踐等有效的實踐教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。④加強(qiáng)實踐教學(xué)的制度保障。 ④加強(qiáng)實踐教學(xué)的制度保障。⑤加強(qiáng)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。 ⑤加強(qiáng)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。⑥加強(qiáng)實踐教學(xué)教材建設(shè)。 ⑥加強(qiáng)實踐教學(xué)教材建設(shè)。⑦建立健全實踐教學(xué)的評價機(jī)制。 ⑦建立健全實踐教學(xué)的評價機(jī)制。在加強(qiáng)具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，需要建立科