現(xiàn)代教師學導論#-0006(浙江電大－課程號：3309029)參考資料

1、現(xiàn)代教師學導論#-0006浙江廣播電視大學形成性測評系統(tǒng) 課程代碼：3309029 參考資料 試卷總分：100判斷題(共 15 題,共 30 分)1.(2 分)骨干教師的成長過程，是其素質結構不斷調整的過程。如在職業(yè)準備期，素質以一般文化科學知識和教育科學知識等書本知識為核心；在職業(yè)適應期，素質結構以具體實際的和實踐的教育教學知識和能力為核心；在職業(yè)創(chuàng)造期，素質結構以創(chuàng)造性素質、與所探討問題有關的知識和能力為核心。√

2、15;參考答案：√2.(2 分)我國小學教師繼續(xù)教育是終身性和周期性的，并且以問題為中心進行系統(tǒng)的培訓?！?#215;參考答案：×3.(2 分)法國建立了小學教師終身進修制度，每六年脫產進修 12 周；英國教師每七年便有一年帶薪進修。而我國絕大部分教師在上崗前已獲得教師資格證，因此入職后的繼續(xù)教育走走形式，混個學分即可?！?#215;參考答案：××參考答案：×9.(2 分)教師的學科性知識不僅僅是

3、一系列知識點以及由知識點所形成的面和量組成，更重要的是關注知識點的深度即知識對于人的思維、情感、能力發(fā)展的作用以及知識對于人的生活的作用?！?#215;參考答案：√10.(2 分)教師的教育性知識主要包括兩方面，分別是理解“三維”教育目標和深刻認識“學習”的本質。√×參考答案：×11.(2 分)基礎教育應為社會發(fā)展和學生的終身發(fā)展服務；學校應把每個學生的潛能開發(fā)、健康個性發(fā)展、自我教育、終身學習的意識和能力之初步形成