構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的研究——以河北經(jīng)濟管理學校為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、職業(yè)教育是我國四大教育類型之一,是指受教育者獲得職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育,為社會培養(yǎng)各級各類技術(shù)型的準職業(yè)人教育。隨著時代的發(fā)展,職業(yè)教育經(jīng)歷了輝煌、衰退、振興等多個階段,圍繞社會發(fā)展對職業(yè)人才的需求,職業(yè)教育改革進行了多年,一直以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、考核方式等方面進行改革,目的是培養(yǎng)社會滿意的準職業(yè)人。
  進入新世紀,“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的理念成為中等職業(yè)教育辦學方針。然而,中職教育的辦學特色并不

2、明顯。表現(xiàn)為:以就業(yè)為導向的指導方針停留在理論層面上,以能力為本位的教學思想沒有體現(xiàn)到教學的全過程;課程體系不完善,教學的主要知識仍然是傳統(tǒng)教材內(nèi)容為主,不能徹底擺脫學科教育的模式,因此職業(yè)教育的教學改革仍需進一步加強。
  在職業(yè)學校的教學改革中,課程改革為其中的重要部分,因此職業(yè)教育的課程體系建設(shè)尤為重要,課程體系建設(shè)的出發(fā)點必須以學生為中心,這樣才能契合當今職業(yè)教育的實際,才能有效地促進我國職業(yè)教育的發(fā)展。在教學活動中教師成

3、為引導者、學習的輔導者和導演,學生成為學習的主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,促使他們“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
  本課題研究的目的旨在解決中職教育課程體系中存在的問題,調(diào)動學生學習的興趣,創(chuàng)新職業(yè)學校的課程體系,促進職業(yè)教育的發(fā)展。
  本文的研究方法主要采取了文獻法、個案研究法、問卷調(diào)查法等。在整個論文研究的過程中,通過查閱國內(nèi)外有關(guān)課程體系建設(shè)的文獻資料以及計算機專業(yè)主要課程的有關(guān)資料,較

4、好地為本課題研究提供了理論依據(jù),使研究更科學合理。課題以河北經(jīng)濟管理學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)為研究對象,通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究,構(gòu)建了以工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系,并在實際教學中得以應(yīng)用取得了較好的效果,同時對課程體系建設(shè)過程中存在的問題及時解決,吸取經(jīng)驗教訓,提升專業(yè)內(nèi)涵。為了說明工作過程系統(tǒng)化的課程體系更加適應(yīng)于職教學生,對正在實施以工作過程系統(tǒng)化課程改革的班級進行了問卷調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果進一步說明了課

5、程改革的必要性和有效性。
  本文在闡述工作過程系統(tǒng)化課程體系理念的基礎(chǔ)上,以課程體系建設(shè)為主線,對中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的具體內(nèi)容進行了詳細分析,研究與探索出我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化課程體系。
  本文共分為五章,從五個方面闡述了工作過程系統(tǒng)化課程體系建設(shè)的理論意義和對實踐的指導。
  第一章緒論中分析了當前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中存在的問題,以及選題的意義與研究視角,運用的研究

6、方法。
  第二章論述了工作過程系統(tǒng)化課程體系在國內(nèi)外研究狀況、概念界定和課程體系建設(shè)的發(fā)展及特征。
  第三章以人才培養(yǎng)目標為依據(jù),通過本人十余年的教學管理工作,對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行了課程體系方面的研究,總結(jié)出以“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系。本章對構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的具體內(nèi)容進行了介紹。
  第四章按照工作過程系統(tǒng)化課程體系的要求,結(jié)合教學實踐,從學習領(lǐng)域的確定、課程大綱的形成、教材的選擇、過程性的考核、

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