【經(jīng)典范文】探討學(xué)前兒童家長(zhǎng)親職教育現(xiàn)狀與需求

1、經(jīng)典范文經(jīng)典范文探討學(xué)前兒童家長(zhǎng)親職教育現(xiàn)狀與需求一、問題提出親職教育( parent education) 是指為父母提供有關(guān)教養(yǎng)子女、為人父母等方面的知識(shí)及技能的教育，目的是幫助家長(zhǎng)做有效能的父母，能夠成功扮演父母的角色，擔(dān)當(dāng)父母的職責(zé)，促使子女健康成長(zhǎng)發(fā)展?？ㄌ? Carter) 曾指出親職教育可增加父母的自我尊重，并更有能力地扮演父母的角色。皮特森( Petersson) 也認(rèn)為親職教育可幫助父母學(xué)習(xí)有效能的教養(yǎng)知能，增進(jìn)親子

2、關(guān)系。目前，許多研究都將“ 孩子處于學(xué)齡前的家庭”視為實(shí)施“ 親職教育”最重要的時(shí)期，因?yàn)榇穗A段是個(gè)體人格形成的關(guān)鍵期。父母若能給予孩子適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，將能奠定孩子良好的人格基礎(chǔ)。此外，學(xué)齡前期也是兒童社會(huì)性、行為、語言等發(fā)展的最佳時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)而言，是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的最好時(shí)候。大量研究已經(jīng)指出，親職教育是最能有效預(yù)防、介入、減少學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)不當(dāng)與兒童問題行為的策略。如里德( Reid) 與哈蒙德( Hammond) 的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)

3、于被診斷有問題行為的孩子，當(dāng)他們的父母參加親職課程后，孩子的攻擊行為顯著減少，且效果可持續(xù)至少三年;對(duì)于一般的孩子，當(dāng)他們的父母親參加親職課程后，孩子的反對(duì)行為、防衛(wèi)行為會(huì)明顯減少。親職教育不但能改變孩子的問題行為，還能使家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為發(fā)生變化。如鮑爾( Bauer) 與斯特拉頓( Stratton) 的研究發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行親職教育后，父母親會(huì)減少過度反應(yīng)或縱容孩子的行為，自我效能感提高，且持續(xù)效果可達(dá)一年。可見，親職教育可以協(xié)助父母親形成良

4、好的教養(yǎng)行為，提高父母的效能感，促進(jìn)親子關(guān)系，也能幫助孩子身心健康發(fā)展，減少問題行為的發(fā)生，更好地融入社會(huì)。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)以核心家庭為主，多數(shù)家長(zhǎng)缺乏教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)親職角色與教養(yǎng)能力都深感困擾，他們學(xué)習(xí)親職知識(shí)與技能的方式大多以“ 聽親友的經(jīng)驗(yàn)”為主，輔之以一般常識(shí)性的專家講座和教學(xué)參觀。這些活動(dòng)忽略了親職教育的延續(xù)性與深入性，難以協(xié)助家長(zhǎng)建立適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，由此可能衍生出種種負(fù)面問題，需要我們關(guān)切與重視。國(guó)外關(guān)于親職教育的研究為了確

5、定家長(zhǎng)從親職教育計(jì)劃中到底想獲得什么，研究者通常會(huì)對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施需求評(píng)估。從以往相關(guān)研究結(jié)果可知，我國(guó)學(xué)前兒童家長(zhǎng)的親職教育需求是非常高的。如東北師范大學(xué)兒童發(fā)展研究中心的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己需要經(jīng)典范文經(jīng)典范文( 三) 信效度分析信度方面，本研究問卷( 共 26 題) 的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.817，分半信度系數(shù)為 0.774;內(nèi)容效度方面，本研究所編制的維度和題項(xiàng)均來源于理論文獻(xiàn)、已有的問卷調(diào)查以及學(xué)前兒童家長(zhǎng)的訪談，并通

6、過了學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)＜摇⒁痪€教師和多名課題成員的修訂與審查，由此保證了問卷有較好的內(nèi)容效度;結(jié)構(gòu)效度方面，本研究采用各維度間的相關(guān)系數(shù)矩陣來檢驗(yàn)問卷中“ 親職教育內(nèi)容需求”部分的結(jié)構(gòu)效度。從表 2 可知，各個(gè)因素之間的相關(guān)均在 0.375-0.783 之間，與總分之間的相關(guān)均在 0.637-0.783 之間，說明這部分問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。三、研究結(jié)果與分析( 一) 家長(zhǎng)參與親職活動(dòng)的現(xiàn)狀1.家長(zhǎng)親職活動(dòng)參與情況與滿意程度分析。通過與教

7、師的交流可知，目前幼兒園內(nèi)常舉辦的親職活動(dòng)有“ 家長(zhǎng)會(huì)” “ 游園會(huì)” “ 親子活動(dòng)”等。根據(jù)與家長(zhǎng)的訪談亦知，家長(zhǎng)也常常參與園外早教機(jī)構(gòu)的親職活動(dòng)，如“ 專家講座”“ 家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等。因此，本研究將親職活動(dòng)分為如表 3 所示的 8 種常見類型。依照不同參與情形，將選項(xiàng)分為“ 經(jīng)常參加” “ 偶爾參加” “ 很少參加” “ 從未參加” “ 未曾舉辦”五個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)賦值為 5 分、4 分、3 分、2分、1 分，中等平均分為 3 分，

8、得分越高表示家長(zhǎng)參與度越高。由表 3 可知，整體而言，各項(xiàng)活動(dòng)合并“ 經(jīng)常參加”與“ 偶爾參加”等達(dá) 37%，顯示整體的參與度不高。其中“ 親子活動(dòng)”( M=3.83) 與“ 游園會(huì)”( M=3.82) 為家長(zhǎng)參與度最高的親職類活動(dòng)，而“ 父母成長(zhǎng)團(tuán)體”( M=1.71) 與“ 家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”( M=1.57) 的參與度則較低，并且選擇“ 未曾舉辦”的比例分別達(dá)到了31.39%與 52.71%。進(jìn)一步分析可知，排在前 4 位的活動(dòng)類型