【經(jīng)典范文】探究學前教育的差異化供給

1、經(jīng)典范文經(jīng)典范文探究學前教育的差異化供給人生百年，立于幼學，幼兒時期的教育對個體一生有重要影響，也關系著國家和民族的發(fā)展。大多數(shù)家庭都把學前教育當作家庭關注的焦點和消費重點，因此，關于學前教育的發(fā)展近年來也提升到國家戰(zhàn)略層次。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010- 2020 年)》中專列一章對學前教育的相關問題進行了探討和規(guī)劃。當前學前教育蓬勃發(fā)展，但公辦園和民辦園的不均衡發(fā)展造成了學前教育高收費、入園難等突出問題。還存在部分

2、貧困地區(qū)的學前教育服務嚴重缺失，等等，眾多問題說明學前教育發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。隨著全面二孩政策的實施，學前教育必將面臨更大的壓力，因此，有關學前教育的差異化供給還需要深入探討和分析，查找問題根源，通過差異化供給完善，合理化學前教育供給結構，通過突出公益性和普惠性，加快學前教育的發(fā)展步伐。一、學前教育差異化供給的必要性(一)學前教育需求多樣化學前教育階段可以使幼兒獲得更多的和其他同齡兒童陪伴交往的機會，有助于幼兒建立基本的人際關系認知，還可

3、以使幼兒形成良好的作息習慣，對于幼兒各種潛能開發(fā)都有較大影響。學前教育是幼兒進入社會的前奏，良好的學前教育對個體一生發(fā)展具有深遠意義。學前教育服務的對象是公眾，然而由于社會環(huán)境、文化素質、個體價值觀念等因素影響，每個家庭對于子女的學前教育需求并不一致。影響家庭學前教育需求的因素有很多，主要影響因素包括學前兒童家庭所具有的學前教育支付能力和對學前教育價值和意義的認知等。從認知方面來說，有的家長認為學前教育就是托管小孩，比較關注幼兒園對幼兒

4、基本生活方面的照顧;有的家長認為幼兒園就是玩游戲，或者是教一些簡單的知識信息等，這樣便有了優(yōu)質教育和基本教育的不同需求。從家庭支付能力方面來說，學前教育需要家庭負擔一定費用，不同經(jīng)濟條件的家庭對學前教育的需求也各有差異，收入較高的家庭往往希望給孩子選擇條件更舒適、環(huán)境更好的幼兒園，而部分收入較低的家庭往往會考慮費用較低的幼兒園。家長認知的多樣性和家庭條件的多樣性生成了不一樣的學前教育需求，為了滿足不同家庭的多樣化學前教育需求，就需要提供

5、差異化學前服務。政府要保障幼兒的學前教育權利，推動學前教育普及。但是對于部分家庭個性化、優(yōu)質學前教育的需求經(jīng)典范文經(jīng)典范文的單一提供方，所有的學前教育都是由國家來統(tǒng)一供給，沒有其他教育機構的競爭對比，學前教育服務很容易陷入僵化、缺乏活力的狀態(tài)，因此，大力扶持社會力量參與學前教育服務，形成學前教育的競爭機制，有助于學前教育機制內部活力形成，這是保障學前教育服務質量的必要舉措。(四)學前教育財政供應困難雖然學前教育和小學教育、初中教育一樣，

6、都具有較強的正外部性，公共服務性質比較突出，但是要讓政府完全負擔學前教育，由國家財政包攬學前教育支出，對于國家財政來說委實是一項沉重的負擔，很容易使政府教育支出總量難以控制。學前教育的經(jīng)濟投入負擔可以從以下方面來理解：首先，學前教育由于幼兒年齡小，從安全和便利考慮，往往會在幼兒居住地附近提供學前教育服務，這就意味著相較于小學和初中教育，學前教育需要配備更多的教育場地、更多的教育設施，因而教育投入也就比較多。其次，單個幼師只能照顧有限幼兒

7、個數(shù)，年齡越小的幼兒需要更多的照顧，這樣就意味著國家需要在財政范圍內支付更多的教師工資，這顯然是國家財政難以承受的。再次，隨著民眾對教育需求的不斷增加，大眾對學前教育的需求越來越多樣化，要求也越來越高，每種需求都對應著不同的支出，這就會使學前教育財政不斷膨脹，難以控制。加上政府財政本身也是一個動態(tài)變化的過程，單方面的財政依賴會增加學前教育的風險。因此，從國家財政供應方面來說，需要對學前教育進行差異化供給。二、學前教育差異化供給的優(yōu)化學前

8、教育差異化供給是必要的，但是對于差異化供給的具體實施還需要從整體上統(tǒng)一思路，才能使學前教育的差異化供給按照正確的軌道前行。當前我國國內雖然實施了差異化供給政策，但是在具體實踐中，對于差異化供給的實施并不盡如人意。入園難、天價幼兒園等現(xiàn)象時有發(fā)生，這在一定程度違背了學前教育公益性屬性。要使以上問題得到解決還需要對學前教育的差異化供給的機制進行多方優(yōu)化，使差異化供給真正朝國內學前教育發(fā)展方向靠攏。(一)增加國家供給比重，完善供給結構學前教育