創(chuàng)新職教師資專業(yè)學(xué)生的安全與法制教育形式(新)

1、創(chuàng)新職教師資專業(yè)學(xué)生的安全與法制教育形式 創(chuàng)新職教師資專業(yè)學(xué)生的安全與法制教育形式【摘要】 【摘要】職教師資專業(yè)是為高職與中職培養(yǎng)師資的重要渠道，近年來，我國高職、中職的學(xué)生法制教育管理正逐步提升，職教學(xué)生的權(quán)利保護也逐年完善，教育前景也一片大好，但我中、高職的學(xué)生在法制教育上還存在諸多問題：職教生以及中職學(xué)生的法制觀念淡薄、犯罪率上升等情況困擾；所以，我們有必要創(chuàng)新職教師資專業(yè)學(xué)生的法制教育的形式，積極改進教學(xué)模式，加大法制教育的推行

2、力度，努力探索提升職教師資學(xué)生法律素養(yǎng)的多元路徑，尋找解決問題的良策，以突破當(dāng)前師資專業(yè)學(xué)生法制教育所面臨的困境。一、創(chuàng)新職教師資專業(yè)學(xué)生安全與法制教育形式的意義（即：重要 一、創(chuàng)新職教師資專業(yè)學(xué)生安全與法制教育形式的意義（即：重要性） 性）（一）法制教育是職教師資教學(xué)體系的重要組成部門。（網(wǎng)址：http://202.193.168.2/kns50/Brief.aspx?ID=CJFD&classtype=&system

3、no=&NaviDatabaseName=&NaviField=）摘自文章：強化職教師資專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)路徑的探討師范院校職教師資專業(yè)的開設(shè)，無疑是高質(zhì)量培養(yǎng)職教師資的一條途徑。職教師資作為師范院校的新興專業(yè)，既有普通師范專業(yè)的特征，也有職業(yè)教育的特征。在培養(yǎng)方向上，他們將被塑造成在中職或高職院校從事面對教師教育的職業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，是學(xué)科教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。既要有傳道授業(yè)解惑的職業(yè)理念，專業(yè)系統(tǒng)的理論知識和一定的動

4、手能力，還要擁有從事職教所必需的人文精神和科學(xué)態(tài)度，而良好的法律素養(yǎng)與法制觀念同樣是職教師資生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。（二）職教學(xué)生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的一般特征，又有自己獨特的特征，同時還區(qū)別于其他 社會群體的法律意識。就其主體而言，職教學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內(nèi)容而言，由于職教學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，

5、因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講，大多數(shù)學(xué)者都認為法律意識必然包括法律思想體系的理論內(nèi)容，但就實際狀況而言，在當(dāng)代職教學(xué)生的法律意識中，法律思想體系理論內(nèi)容的比重還是較低的。（三）法律素養(yǎng)是職教學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，法制教育是培育職教學(xué) 生良好的法律品質(zhì)、提高他們的法律意識、增強法制觀念的有效途徑，關(guān)注職教學(xué)生的法制教育對依法治國的進程具有重要的現(xiàn)實意義。護自身合法權(quán)益,勇于同違法犯罪行為作斗爭。自覺維

6、護法律尊嚴,這是實現(xiàn)法治國家的基礎(chǔ)性工程。二、現(xiàn)有職教師資專業(yè)學(xué)生安全與法制教育存在的問題 二、現(xiàn)有職教師資專業(yè)學(xué)生安全與法制教育存在的問題（一）職教學(xué)生對法制教育的認識不夠，過于膚淺。許多的職教學(xué)生都會認為在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績是第一位的，其他的都是不重要的，并且這種觀點已經(jīng)貫穿于每個層級學(xué)生的思想，可謂是“根深蒂固” ， “法制教育”順理成章地被排除在重視的范圍之內(nèi)，列入了“忽視的行列” ，學(xué)生輕視法制教育，認識膚淺，一問三不知的現(xiàn)象屢

7、見不鮮，這不僅是一種普遍的現(xiàn)象，而且也是職教師資專業(yè)學(xué)生法制教育中存在的普遍問題。（二）學(xué)校忽視法制教育，職教師資學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)校也普遍地把素質(zhì)教育放在第一位，而忽視了法制的教育，這樣的教育思想也逐漸地形成了一種氛圍，職教學(xué)生在這樣的一種思想和氛圍氛圍中學(xué)習(xí)，自然會受到這種思想的影響，久而久之便會被“忽視法教”的思想所禁錮、腐蝕，在學(xué)生的腦海中形成了一種潛意識，因此，在這方面也就必然導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。（三）法制教育的“

8、局限性” （限于校園和課堂之內(nèi)） 。（網(wǎng)址：http://www.gwyoo.com/lunwen/jylw/fzjylw/201202/498188.html）由于對法制課的重視程度和經(jīng)費等原因,現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內(nèi),很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去學(xué)習(xí),或邀請其他單位參加,采取多種多樣的形式對學(xué)生進行法制教育,只把教育局限在了 45 分鐘的課堂內(nèi),造成學(xué)校教育和家庭教育、社會教育脫節(jié),不利于增強學(xué)生的法制觀念。（四）

9、學(xué)校把法律素質(zhì)排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外。（網(wǎng)址：http://www.gwyoo.com/lunwen/jylw/fzjylw/201202/498188.html）法律素質(zhì)是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟和社會生活各個領(lǐng)域的今天,法律素質(zhì)已成為個體社會化所必須具備的基本素質(zhì)。然而,一直以來我國素質(zhì)教育理論研究中,法律素質(zhì)的理論研究幾乎是一片

10、空白,即沒有明確提出“法律素質(zhì)”概念,也沒有對法律素質(zhì)在素質(zhì)教育中的地位和作用以及培養(yǎng)受教育者法律素質(zhì)的途徑和方法等方面進行分析研究,在認識上只承認“法律意識”或“法制觀念”的存在,在實踐中忽視甚至放棄對學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)。教育在一定意義上講是為政治服務(wù)的,當(dāng)今大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育同樣要為實現(xiàn)政治理想服務(wù),成為建設(shè)社會主義法治國家的強大推進器,這種作用的集中表現(xiàn)就是培養(yǎng)法律職業(yè)群體和包括法律素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)人才。如果素質(zhì)教育理論仍然停留