馬仲林農(nóng)村初中語文教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的研究2

1、1《農(nóng)村初中 村初中語文教學(xué)中 文教學(xué)中師生互 生互動(dòng)有效性的研究》研究 有效性的研究》研究計(jì)劃一、子 一、子課題 課題研究的背景與意 研究的背景與意義（一）課題提出背景現(xiàn)代教學(xué)論指出教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，沒有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。國(guó)外的建構(gòu)主義教學(xué)論和批判交往教學(xué)論也都強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的重要性。我國(guó)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授

2、知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下互動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出課堂教學(xué)應(yīng)該是師生相互交往、共同發(fā)展的合作過程。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生均來自農(nóng)村，由于生活環(huán)境毫無學(xué)習(xí)氛圍、家庭教育嚴(yán)重缺失和打工潮所帶來的急功近利賺錢的“短見”以及“留守”等等因素的影響，我所任教的七年級(jí)的一些學(xué)生養(yǎng)成了好逸惡勞、無所事事的不良習(xí)氣。在語文學(xué)習(xí)上方面：大部分

3、學(xué)生見識(shí)不廣，知識(shí)面窄，缺乏語文知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐，缺乏對(duì)語文學(xué)習(xí)重要性的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)語文的意識(shí)極其淡薄，語文基本的讀寫聽說能力差，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，聽課抓不住要領(lǐng)，作業(yè)不獨(dú)立完成，臨交時(shí)東拉西借地抄襲。不要說讀課外書的習(xí)慣，連讀課外書的想法都不曾有過，缺少豐富的想象和聯(lián)想能力，創(chuàng)新精神和探索能力更無從談起。我從接到七年級(jí)兩個(gè)班的語文課至今，一直致力于改變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的語

4、文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高3分滿足師生的生活需要，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。3.改善師生行為。通過該課題的研究，教師在語文教學(xué)目標(biāo)的制定落實(shí)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)安排、作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的調(diào)控等方面都將得到有效的改善；而學(xué)生的認(rèn)知行為方式、情感參與、交流方式等也將得到較為明顯的改善。而這一切有利于師生的共同發(fā)展。4.提高教學(xué)質(zhì)量。本課題研究將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制的因素，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，另一方面提高教師的語文教學(xué)和研究水平，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。５、通過大量的課堂實(shí)踐和案例研究，改變初中語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)單一、膚淺、低效的現(xiàn)狀；提高我校語文課堂中師生互動(dòng)的有效性，使互動(dòng)成為課堂教學(xué)的催化劑，成為提高學(xué)生語文能力的重要手段。二、 二、課題 課題研究的理 研究的理論依據(jù) 依據(jù)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文

6、教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)