當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性初探

1、<p>　　當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性初探</p><p>　　摘 要：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠由淺入深地學(xué)習(xí)閱讀，由文章的特點(diǎn)與文體特點(diǎn)選取合適的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握閱讀的中心，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫骋约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：閱讀

2、教學(xué) 方法 興趣 主動(dòng)學(xué)習(xí) 情境 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）06-0068-01 </p><p>　　初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版中的課程目標(biāo)與內(nèi)容，初中學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重閱讀中的情

3、感體驗(yàn)，發(fā)展閱讀感受和閱讀理解的能力。因此，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)經(jīng)過(guò)由形式到內(nèi)容、再由內(nèi)容到形式這樣一個(gè)循環(huán)反復(fù)、加深理解的過(guò)程。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在通讀文本的基礎(chǔ)之上，理清文本思路，分析、理解文本的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上體味和推敲重要字、詞、句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 </p><p>　　一、培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣 </p><p>　　“興趣是最

4、好的老師”，興趣是人行為的原始動(dòng)力。學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。可是許多中學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，覺(jué)得閱讀是一件苦差事，毫無(wú)情趣，使閱讀一直成為學(xué)校的軟肋，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。 適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的機(jī)遇。 </p>&

5、lt;p>　　二、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境 </p><p>　　在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還需要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)情境。如，在新課的導(dǎo)入中率先營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)情境。另外，充分積極地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生身臨其境，在享受愉悅中學(xué)習(xí)，能主動(dòng)且愉悅地獲得知識(shí)。還有注重和諧的師生關(guān)系，注重師生之間進(jìn)行和諧的情感交流。一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的

6、創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生心智和身心和諧地發(fā)展 </p><p>　　三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的課堂設(shè)計(jì) </p><p>　　首先，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生閱讀水平和學(xué)習(xí)能力的了解，選擇程度適合的閱讀素材。利用有效的教學(xué)方法進(jìn)行導(dǎo)入，像多媒體課件就是一個(gè)很有效的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。其次，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，合理安排課堂教學(xué)的時(shí)間。教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容深入地理解

7、，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。再次提出在閱讀中所遇到的問(wèn)題，要有巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，一是指教者能抓住課文的關(guān)鍵，并圍繞關(guān)鍵，設(shè)計(jì)出有序的問(wèn)題，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)。如教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》，抓住最能體現(xiàn)文章脈絡(luò)的“異”字，設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題，展開(kāi)教學(xué)：遷客騷人的覽物之情有什么不同？古仁人的思想感情和遷客騷人有什么不同？文中是如何表現(xiàn)遷客騷人的覽物之情的？文中為何要花那么多篇幅寫(xiě)遷客騷人的覽物之情？這里，教者抓住一個(gè)“異”字，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究中，既

8、能理解詞句，懂得“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的道理，又能學(xué)習(xí)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，可謂一舉多得。二是指問(wèn)題角度最佳。同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的角度不同，產(chǎn)生的效果也很不相同。如教學(xué)《春酒》時(shí)提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“可否把標(biāo)題‘春酒’改成‘家園’？”這個(gè)問(wèn)題也可以</p><p>　　四、培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的閱讀方法 </p><p>　　在社會(huì)生活中閱讀是人所必需的基本技能，

9、是人們獲取信息的基本手段之一。閱讀過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是認(rèn)讀、理解和吸收的過(guò)程。三個(gè)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)是認(rèn)讀，核心是理解，結(jié)果是吸收。張志公提出的觀(guān)點(diǎn)是：首先粗讀通篇，然后想一次，最后再細(xì)讀一次?！按肿x”就在于了解其大意，“想”就在于知道文章說(shuō)了什么，“細(xì)讀”就在于進(jìn)一步消化和吸收文章中的有益信息。先古圣人陶淵明也提出了相似的觀(guān)點(diǎn)：好讀書(shū)，不求甚解和每有會(huì)意，便欣然忘食。第一句也就說(shuō)明了閱讀文章時(shí)首先要快讀，目的在于了解文章大概，后一句就說(shuō)閱讀文章要

10、用心。 </p><p>　　五、注意在教學(xué)中融入情感教學(xué) </p><p>　　在閱讀教學(xué)中，教師要注意融入情感教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離。閱讀教學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，還是為了讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的情感體驗(yàn)，豐富他們的情感之余，提升他們對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此，融入情感的閱讀教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更貼近文章作者的思想，更深刻地理解文章的內(nèi)容。

11、</p><p>　　六、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)進(jìn)行閱讀 </p><p>　　善于把握文章中心，學(xué)會(huì)賞析文章中的經(jīng)典語(yǔ)句和形象。把握好了文體，閱讀就會(huì)容易許多。要抓住文章的中心，就要準(zhǔn)確地抓住文章中的關(guān)鍵詞句，抓住關(guān)鍵詞句的方法不外乎就是分析體會(huì)和語(yǔ)感，但抓關(guān)鍵詞的方法在不同文體中也不完全相同，要靠各人去體會(huì)和積累。記敘、描述人和事物、風(fēng)景是記敘文的基本內(nèi)容，部分形容詞和動(dòng)詞在很

12、多時(shí)候十分重要。對(duì)于議論文而言，關(guān)鍵詞句很多時(shí)候都是說(shuō)是什么觀(guān)點(diǎn)的句子和每個(gè)段落的中心句，而說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞句基本上都是表述說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的詞句。把握住了文章中的關(guān)鍵詞句就像是擁有了閱讀的竅門(mén)，就會(huì)覺(jué)得閱讀是件很輕松愉快的事情了。 </p><p>　　七、在閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo) </p><p>　　讓學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，提高閱讀質(zhì)量，達(dá)到更

13、好的閱讀效果。如《從百草園到三味書(shū)屋》課文中，描寫(xiě)春夏秋季節(jié)景色的段落“不必說(shuō)碧綠的菜畦……”學(xué)生可以通過(guò)有感情的朗讀，理解作者對(duì)百草園的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，體會(huì)到百草園春、夏、秋三個(gè)季節(jié)景物（植物、動(dòng)物、環(huán)境）的生機(jī)盎然，從而也體會(huì)到了作者在百草園的無(wú)限樂(lè)趣和對(duì)百草園的喜愛(ài)、眷念之情。 </p><p>　　總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，掌握閱讀的規(guī)律與技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣