高中必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境教案

1、高中必修 高中必修 3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計作者：馬千里 作者：馬千里一、教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識方面 （一）知識方面描述動物和人體的激素調(diào)節(jié) 描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)（二）情感態(tài)度與價值觀方面 （二）情感態(tài)度與價值觀方面討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用 討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用（三）能力方面 （三）能力方面運(yùn)用建構(gòu)

2、模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型（ 運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型（物理 物理模型和圖解式概念模型） 模型和圖解式概念模型）二、教學(xué)重點和難點 二、教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點 、教學(xué)重點（1）促胰液素的發(fā)現(xiàn) ）促胰液素的發(fā)現(xiàn)（2）血糖平衡的調(diào)節(jié) ）血糖平衡的調(diào)節(jié)2、教學(xué)難點 、教學(xué)難點血糖平衡的調(diào)節(jié) 血糖平衡的調(diào)節(jié)三、教學(xué)過程 三、教學(xué)過程[導(dǎo)入 導(dǎo)入]同學(xué)們，在生活中，只要我們留心觀察，就能隨時發(fā)現(xiàn)生命的漂亮與神奇，欣賞到 同學(xué)

3、們，在生活中，只要我們留心觀察，就能隨時發(fā)現(xiàn)生命的漂亮與神奇，欣賞到生命系統(tǒng)展現(xiàn)出那一幅幅協(xié)調(diào)穩(wěn)態(tài)的畫卷，傾聽到生命系統(tǒng)譜寫出的那一曲曲和諧優(yōu)雅的 生命系統(tǒng)展現(xiàn)出那一幅幅協(xié)調(diào)穩(wěn)態(tài)的畫卷，傾聽到生命系統(tǒng)譜寫出的那一曲曲和諧優(yōu)雅的旋律。下面我們一起來賞析幾個出色瞬間。 旋律。下面我們一起來賞析幾個出色瞬間。 【音像資料：風(fēng)鳥、孔雀、角雉的求偶行為 【音像資料：風(fēng)鳥、孔雀、角雉的求偶行為 】提問：鳥兒們風(fēng)趣、生動的行為是生命系統(tǒng)通過復(fù)雜精巧的

4、調(diào)節(jié)，指令全身各個器 提問：鳥兒們風(fēng)趣、生動的行為是生命系統(tǒng)通過復(fù)雜精巧的調(diào)節(jié)，指令全身各個器官保持高度協(xié)調(diào)的結(jié)果。你們認(rèn)為這復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)包括哪些類型？ 官保持高度協(xié)調(diào)的結(jié)果。你們認(rèn)為這復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)包括哪些類型？生答：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。 生答：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。師：除此之外，還有沒有別的調(diào)節(jié)方式？ 師：除此之外，還有沒有別的調(diào)節(jié)方式？生答：通過激素的調(diào)節(jié)。 生答：通過激素的調(diào)節(jié)。 （性激素的調(diào)節(jié)） （性激素的調(diào)節(jié)）師：大家總

5、結(jié)得很好。人和動物的生命活動與神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)都有關(guān)。這節(jié)課 師：大家總結(jié)得很好。人和動物的生命活動與神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)都有關(guān)。這節(jié)課我們一起探究激素調(diào)節(jié)。 我們一起探究激素調(diào)節(jié)。 板書課題 板書課題 第 2 節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)[回顧舊知，啟動知識儲備庫 回顧舊知，啟動知識儲備庫]師提問 師提問 1：關(guān)于激素調(diào)節(jié)的知識我們在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過了。誰還記得什么是激 ：關(guān)于激素調(diào)節(jié)的知識我們在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過了。誰還記得

6、什么是激素？ 素？生：激素概念：由內(nèi)分泌腺分泌產(chǎn)生的物質(zhì)，直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，并隨著 生：激素概念：由內(nèi)分泌腺分泌產(chǎn)生的物質(zhì)，直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，并隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。 血液循環(huán)輸送到全身各處。師提問 師提問 2:我們?nèi)梭w主要有哪些內(nèi)分泌腺？能分泌哪些激素？請看圖。誰能說出這些 我們?nèi)梭w主要有哪些內(nèi)分泌腺？能分泌哪些激素？請看圖。誰能說出這些腺體的名稱？ 腺體的名稱？【CAI 投影人體主要內(nèi)分泌腺】結(jié)合課本圖片 投影

7、人體主要內(nèi)分泌腺】結(jié)合課本圖片生：答 生：答師：這些腺體能分泌各種激素，其中， 師：這些腺體能分泌各種激素，其中，……（生答） （生答）.當(dāng)激素分泌異常時，人體就會 當(dāng)激素分泌異常時，人體就會出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。 出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。師展示 師展示 CAI: 巨人癥、侏儒癥、呆小癥、地方性甲狀腺腫圖片 巨人癥、侏儒癥、呆小癥、地方性甲狀腺腫圖片生：借助圖片回憶相關(guān)知識，理解激素對生命活動的調(diào)節(jié)作用。 生：借助圖片回憶相關(guān)知識，理解激素對生命活動

8、的調(diào)節(jié)作用。巨人癥：圖中這個人因過分生長，導(dǎo)致身材過高，他患了什么??？病因是幼年時生 巨人癥：圖中這個人因過分生長，導(dǎo)致身材過高，他患了什么?。坎∫蚴怯啄陼r生長激素分泌過多。 長激素分泌過多。（1）你贊同這一觀點嗎？ ）你贊同這一觀點嗎？（2）假如要證實斯他林和貝利斯的觀點，應(yīng)該如何進(jìn)一步設(shè)計實驗？ ）假如要證實斯他林和貝利斯的觀點，應(yīng)該如何進(jìn)一步設(shè)計實驗？師描述斯他林和貝利斯的實驗設(shè)計 師描述斯他林和貝利斯的實驗設(shè)計斯他林和貝利斯的實

9、驗 斯他林和貝利斯的實驗1902 年，剪下一段小腸，刮下粘膜， 年，剪下一段小腸，刮下粘膜，實驗結(jié)果：就是促進(jìn)胰腺分泌胰液。結(jié)果和預(yù)期相吻合， 實驗結(jié)果：就是促進(jìn)胰腺分泌胰液。結(jié)果和預(yù)期相吻合，這證實他們的假設(shè)是正確的。他們把小腸黏膜分泌的這種化學(xué)物質(zhì)稱為促胰液素。 這證實他們的假設(shè)是正確的。他們把小腸黏膜分泌的這種化學(xué)物質(zhì)稱為促胰液素。并得出 并得出實驗結(jié)論：胰液的分泌是促胰液素化學(xué)調(diào)節(jié)的結(jié)果。 實驗結(jié)論：胰液的分泌是促胰液素化學(xué)調(diào)節(jié)

10、的結(jié)果。（1）你能否總結(jié)一下斯他林和貝利斯獲得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)包括哪些內(nèi)容？ ）你能否總結(jié)一下斯他林和貝利斯獲得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)包括哪些內(nèi)容？他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要包括兩個方面的內(nèi)容：其一是發(fā)現(xiàn)促胰液素（是人們發(fā)現(xiàn)的第 他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要包括兩個方面的內(nèi)容：其一是發(fā)現(xiàn)促胰液素（是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素） 一種激素） ；其二是發(fā)現(xiàn)了一種新的生命活動的調(diào)節(jié)方式 ；其二是發(fā)現(xiàn)了一種新的生命活動的調(diào)節(jié)方式—激素調(diào)節(jié)。 激素調(diào)節(jié)。（2）“機(jī)遇只偏愛那種有預(yù)備的頭腦

11、 機(jī)遇只偏愛那種有預(yù)備的頭腦”。是哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功 。是哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機(jī)遇呢？促胰液素的發(fā)現(xiàn)，帶給你什么啟迪？ 的機(jī)遇呢？促胰液素的發(fā)現(xiàn)，帶給你什么啟迪？師概述：不唯書、不唯上，敢于質(zhì)疑權(quán)威的氣勢，敢于創(chuàng)新求異的思維品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn) 師概述：不唯書、不唯上，敢于質(zhì)疑權(quán)威的氣勢，敢于創(chuàng)新求異的思維品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實驗方法，豐富的想象讓他們飽享發(fā)現(xiàn)真理的快樂，令同時代的學(xué)者們自愧不如。 科學(xué)的實驗方法，豐富

12、的想象讓他們飽享發(fā)現(xiàn)真理的快樂，令同時代的學(xué)者們自愧不如。對此，俄國有名的生理學(xué)家巴甫洛夫頗有感慨。作為近代消化生理學(xué)的奠基人、諾貝爾獎 對此，俄國有名的生理學(xué)家巴甫洛夫頗有感慨。作為近代消化生理學(xué)的奠基人、諾貝爾獎獲得者，他和他的學(xué)生們在消化腺的神經(jīng)調(diào)節(jié)方面作了大量研究，他們也曾認(rèn)為小腸中鹽 獲得者，他和他的學(xué)生們在消化腺的神經(jīng)調(diào)節(jié)方面作了大量研究，他們也曾認(rèn)為小腸中鹽酸導(dǎo)致胰液分泌屬于神經(jīng)反射，在重復(fù)了斯他林和貝利斯的實驗后，巴甫洛

13、夫?qū)W(xué)生深表 酸導(dǎo)致胰液分泌屬于神經(jīng)反射，在重復(fù)了斯他林和貝利斯的實驗后，巴甫洛夫?qū)W(xué)生深表遺憾的說： 遺憾的說：“自然，人家是對的。我們失去了一個發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會。 自然，人家是對的。我們失去了一個發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會?！边@樣的例子在科學(xué)發(fā)展史上比比皆是。比如：面對 這樣的例子在科學(xué)發(fā)展史上比比皆是。比如：面對 19 世紀(jì)占統(tǒng)治地位的 世紀(jì)占統(tǒng)治地位的“混合遺傳 混合遺傳觀念 觀念”，孟德爾敢于確立 ，孟德爾敢于確立“顆粒遺傳 顆粒遺傳”這種

14、新的遺傳觀念，大膽的作出了 這種新的遺傳觀念，大膽的作出了“遺傳因子 遺傳因子”的假說， 的假說，用豌豆做實驗材料；從單獨研究一對相對性狀的傳遞情況做起；首次應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對復(fù) 用豌豆做實驗材料；從單獨研究一對相對性狀的傳遞情況做起；首次應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對復(fù)雜的生命現(xiàn)象進(jìn)行量化分析；科學(xué)的設(shè)計實驗的程序。最終叩開了現(xiàn)代遺傳學(xué)大門，成為 雜的生命現(xiàn)象進(jìn)行量化分析；科學(xué)的設(shè)計實驗的程序。最終叩開了現(xiàn)代遺傳學(xué)大門，成為“遺傳學(xué)之父 遺傳學(xué)之父”

15、。希望同學(xué)們也能開發(fā)、錘煉我們自身的科學(xué)素養(yǎng)，成長為聰明型、創(chuàng)造型的人才。 希望同學(xué)們也能開發(fā)、錘煉我們自身的科學(xué)素養(yǎng)，成長為聰明型、創(chuàng)造型的人才。[激素調(diào)節(jié)的概念 激素調(diào)節(jié)的概念]師：自促胰液素被發(fā)現(xiàn)后，科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了許多種激素?，F(xiàn)在 師：自促胰液素被發(fā)現(xiàn)后，科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了許多種激素?，F(xiàn)在“激素 激素”這一名詞 這一名詞已廣為人知，被廣泛用于化妝品、營養(yǎng)品中，有些還作為非凡藥物治療疾病。誰能概括一 已廣為人知，被廣泛用于化妝品

16、、營養(yǎng)品中，有些還作為非凡藥物治療疾病。誰能概括一下什么是激素調(diào)節(jié)？ 下什么是激素調(diào)節(jié)？生：由內(nèi)分泌器官（或細(xì)胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。 生：由內(nèi)分泌器官（或細(xì)胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。師設(shè)問過渡：那么激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的呢？ 師設(shè)問過渡：那么激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的呢？[激素調(diào)節(jié)的實例 激素調(diào)節(jié)的實例]我們就以血糖平衡的調(diào)節(jié)為例，進(jìn)行探究。 我們就以血糖平衡的調(diào)節(jié)為例，進(jìn)行探究。實例一：血糖平衡的調(diào)節(jié) 實例一：血糖平衡的調(diào)節(jié)要

17、想知道血糖平衡是如何維持的，首先需要分析血糖的來源和去向。 要想知道血糖平衡是如何維持的，首先需要分析血糖的來源和去向。（一）血糖的來源和去向 （一）血糖的來源和去向問題探討 問題探討 1：飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短 ：飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常，這是為什么？ 暫的升高，很快就恢復(fù)正常，這是為什么？師：假如讓你來研究這個問題，你預(yù)備用什么方法追蹤