人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第九課《藏書(shū)票》說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第九課《藏書(shū)票》說(shuō)課稿一、教材理解《藏書(shū)票》屬于“造型·表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的目的是通過(guò)欣賞藏書(shū)票，引導(dǎo)學(xué)生探究藏書(shū)票的美，從感知、認(rèn)知、思索到表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層次的拓展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)域。針對(duì)教材內(nèi)容，我有如下幾點(diǎn)理解：1、由教材圖例引發(fā)思考：教材中的圖例是世界上第一枚藏書(shū)票和中國(guó)最早的藏書(shū)票。這些圖例可以激起我們無(wú)限的思考：什么是藏書(shū)票？世界上第一枚藏書(shū)票有哪些有趣的故事？藏

2、書(shū)票會(huì)用哪些線條和色塊構(gòu)思圖案……有這些思考我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生由藏書(shū)票的發(fā)展歷程，延伸到美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程。2、由教材學(xué)習(xí)要求引發(fā)的思考：教材要求學(xué)生用繪畫(huà)或紙板拓印等形式制作藏書(shū)票。四年級(jí)的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，雖然他們以前有學(xué)過(guò)《紙版畫(huà)》的基礎(chǔ)，會(huì)用線條和色塊，繪畫(huà)和拓印，但畫(huà)面造型卻不一定精美簡(jiǎn)潔。因此，根據(jù)學(xué)情啟發(fā)學(xué)生回憶和聯(lián)想，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作思路是教學(xué)重點(diǎn)；抓住各種事物，生動(dòng)、自為了更好地突破教

3、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，我將從以下四方面來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1.在激趣中發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。開(kāi)課伊始，我隨手在黑板上畫(huà)出“名偵探柯南” ，邀請(qǐng)學(xué)生幫助柯南斷案。緊接著，我用課件向?qū)W生展示一本書(shū)，書(shū)中沒(méi)有寫(xiě)名字，只有一張紙片貼在扉頁(yè)。利用實(shí)物投影進(jìn)行展示這張“小紙片”,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小偵探” ，從“小紙片”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測(cè)圖案的含義，從而引出這張紙片為“藏書(shū)票” ，揭示本課課題。這種導(dǎo)入既能抓住學(xué)生的注意力

4、，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心。輕松自然不落痕跡地引入本課主題《藏書(shū)票》 。讓學(xué)生了解藏書(shū)票起源于15 世紀(jì)歐洲，它是小型、以藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書(shū)是誰(shuí)的書(shū)籍收藏者的藏書(shū)標(biāo)志，貼在書(shū)籍扉頁(yè)上，通常是小幅版畫(huà)的形式，增添書(shū)的珍貴和美感，成為讀書(shū)人的掌上寵物，有“紙上寶石” 、 “ 版面珍珠”之稱(chēng)。學(xué)生在辨別藏書(shū)票的過(guò)程中了解到藏書(shū)票的功能及構(gòu)成。因?yàn)橛辛饲楦械姆e蓄和參與，學(xué)生才會(huì)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)去探究藏書(shū)票的奧秘。為下一個(gè)環(huán)節(jié)的授新埋下伏筆。