2020年六年級語文下冊教學計劃兩篇

1、2020 年六年級語文下冊教學計劃兩篇篇一歲月不居，新的一年又開始了。在新的一年里，六年級的學生迎來臨近畢業(yè)的學期，本學期的學習任務較重，為了使自己的教學工作能有計劃、有步驟、有目標地實施，為了教學工作能夠更上一層樓，特制定本學期教學工作計劃。一、學生情況分析本人帶六年級一個班，共有學生 52 人，其中男 26 人，女生 26 人。通過五年多的的學習與訓練，孩子們學習的自覺性大都太高，學習意識強，能主動參與到學習中來。但有個別的學生學習

2、意識比較差，不知道學習的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學，特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此，本學期將繼續(xù)對其進行思想教育、學習目標教育、提高學習的自信心和

3、興趣等，教給學生合理的學習與復習，奠定良好的語文基礎，提高語文素養(yǎng)和語文學習的能讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有 1——2 篇略讀課文。其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”。全冊安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一

4、本書、即興發(fā)言、辯論。全冊 6 個單元便安排了 5 次習作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《臘八粥》一課后，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排 “語文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單