《教育中的心理效應(yīng)》讀后感2篇

1、《教育中的心理效應(yīng)》讀后感2篇《教育中的心理效應(yīng)》讀后感 《教育中的心理效應(yīng)》讀后感說(shuō)心里話，對(duì)于心理學(xué)的書(shū)籍，是排斥的，總覺(jué)得理論、道理一套套，既枯燥無(wú)味又晦澀難懂。抱著這樣的心態(tài)閱讀劉儒德教授的《教育中的心理效應(yīng)》，沒(méi)想到卻被圈粉。讀完許久，內(nèi)心是歡喜的，時(shí)不時(shí)在課堂上露一手，運(yùn)用一下，有意外的驚喜，也圈了不少學(xué)生粉：老師，您看的那本是什么書(shū)？怎么這樣厲害！一、思推己及人與朋友聊天，聽(tīng)她分享學(xué)校的趣事。她說(shuō)最佩服他們校長(zhǎng)，能把每周例

2、會(huì)變成老師們期待的學(xué)會(huì)（學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）。會(huì)議開(kāi)始，他會(huì)把一周的工作及各部門所應(yīng)配合落實(shí)作了布置；會(huì)議的結(jié)尾一般針對(duì)工作中的不足予以剖析，提出建設(shè)性意見(jiàn)；而會(huì)議過(guò)程中，則是用輕松幽默的方式與老師對(duì)話或分享他個(gè)人的所學(xué)所思所想。每次會(huì)后，老師們均能各司其職，高效高質(zhì)量地完成自己的工作。聽(tīng)完以后，竊以為，這只是他們校長(zhǎng)的個(gè)人魅力。直到讀完《教育中的心理效應(yīng)》才知道，他是遵循了心理學(xué)上的系列位置效應(yīng)：把最重要的事情安排在開(kāi)頭和結(jié)尾的部分。這就是他

3、效率又高，又讓人期待的原因吧。于是，教學(xué)中，我也嘗試著在課堂開(kāi)始和結(jié)尾要講重其如是，才能使成長(zhǎng)中的學(xué)生把教師視作自己信得過(guò)的良師益友，從而甘愿接受其教育，心理得到健康發(fā)展。去年，臨危受命當(dāng)了一個(gè)相對(duì)調(diào)皮的班級(jí)班主任，一個(gè)月時(shí)間過(guò)去，有個(gè)孩子問(wèn)我：老師，為什么您不用生氣，卻可以讓班級(jí)變得安靜有序，讓同學(xué)們變得自覺(jué)自律？我說(shuō)，因?yàn)槔蠋熥x了一本書(shū)，明白了其中的道理。于是就有了開(kāi)頭孩子好奇的問(wèn)題，他們想知道老師到底讀了什么書(shū)。我想，這就是書(shū)籍的

4、魅力，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！三、行授人以漁數(shù)學(xué)知識(shí)本身是一個(gè)龐大的邏輯體系，在這個(gè)體系中，各種知識(shí)間有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系循序漸進(jìn)進(jìn)行。教學(xué)中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每個(gè)單元的知識(shí)學(xué)習(xí)，都會(huì)在新課前撥出兩分鐘回顧梳理前一節(jié)課的知識(shí)，這原本是一個(gè)無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)，卻不知收獲頗豐！有一個(gè)跟崗的老師和我談了她的感受：就像是鐵鏈中的小小的鏈扣，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，溫故知新。小細(xì)節(jié)，大智慧！驚喜之余，也從書(shū)中找到存在的道理