教師讀《教育中的心理效應》讀后感

1、教師讀《教育中的心理效應》讀后感 教師讀《教育中的心理效應》讀后感我女兒小時候不愛吃蝦，你跟她怎么說，這多么有營養(yǎng)，總不見效。一次，我們吃醬爆香螺，用牙簽一個一個挑著吃，她非常感興趣，吃了很多，我們非常高興?；貋硪院?，我買了一盒牙簽，每次吃蝦的時候，給她用牙簽扎著吃，漸漸地，他特別喜歡吃蝦 。原來只是這樣做了，沒有考慮太多，在讀了《教育中的心理效應》之后，才知道原來這就是心理效應在起作用，這就是牙簽效應，其本質(zhì)就是改換一種新穎的方式，滿

2、足人類求新、求異的思維需求，以獲取較好的效益。在日常生活中，我們自覺不自覺地受到一些心理效應的影響，甚至也在自主不自主地運用一些心理效應來處理問題。盡管我們不是心理學家，但是，在家庭教育和學校教育中，掌握并運用一些有效的心理效應，對孩子能收到很好的教育效果。因為只有心與心的交流、心與心的碰撞才能真正打開孩子的心扉，才能觸及到靈魂深處。在讀了《教育中的心理效應》中的“鲇魚效應”后，我感悟頗多。鲇魚效應——挪威人愛吃沙丁魚，尤其是鮮活的沙丁

3、魚，漁民們?nèi)缒軐⒒畹纳扯◆~帶到市場，不僅能吸引人們爭相購買，而且還工也是尋?，F(xiàn)象，而且都得到家長的支持。大家想一想，在我國是什么情況呢？小孩學習自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)，僅僅從說教的角度來進行，往往難以奏效。自我監(jiān)控能力，說到底，就是小孩抵抗失敗，抵抗挫折，達到自我管理的能力，因此，以挫折教育為突破口，提升小孩的學習自我監(jiān)控能力，不失為一種新的策略。挫折教育根本實質(zhì)就是有目的、有計劃、有組織地讓小孩在不斷碰到失敗，感受失敗，克服失敗的過程中，

4、逐漸養(yǎng)成心胸開闊、靈活勇敢、堅毅頑強對抗挫折的品質(zhì)。這種品質(zhì)，是意志的體現(xiàn)，是成熟的表現(xiàn)，是成功的呈現(xiàn)。這種品質(zhì)的養(yǎng)成，必須要在師長的有意識的指導下，周密的安排下，持之以恒地訓練，才有可能培養(yǎng)起來，鞏固下來。一道難題的解決，往往需要用許多時間，花費許多精力。這個過程，是一個艱苦勞動的過程，沒有堅韌的耐力是難以完成的。因此，出些有一定難度的智力題，讓小孩去攻堅、去考究，不失為一個挫折教育的好方法，例如，一位教師給學生出示了下面一道題：“有