學(xué)校校長班主任教師在部署落實(shí)雙減工作家長會講話發(fā)言稿

1、部署落實(shí)雙減工作教師家長會發(fā)言稿——“雙減”政策帶來新挑戰(zhàn)家長們準(zhǔn)備好了嗎？近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”。意見明確要求，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。“雙減”政策給學(xué)生“減負(fù)”的同時，對學(xué)校社會尤其家長提出了更高的要求。“雙減”之下，家長如何調(diào)整心態(tài)和觀念迎接挑戰(zhàn)，在家庭中將“雙減”工作落到實(shí)處，是當(dāng)前的重中之重！“雙減”政策

2、帶來新挑戰(zhàn)，家長們準(zhǔn)備好了嗎？政策發(fā)布以后，引發(fā)了一些家長的焦慮?！昂ε潞⒆由胫袑W(xué)以后課業(yè)跟不上，不希望老師給減少作業(yè)量?！比绱藫?dān)憂和焦慮的后果便是——家長們拼命向?qū)W校和老師要求不能減少作業(yè)量，作業(yè)不減反增，學(xué)生在課后服務(wù)時間段里根本完不成作業(yè)。這種現(xiàn)象是一些家長思想深處思維慣性的反映，一些家長用自身所謂的經(jīng)驗來看待雙減帶來的變化，對與雙減相關(guān)的義務(wù)教育綜合改革舉措缺乏系統(tǒng)完整的理解，并且存在著思維誤區(qū)。一、“雙減”讓學(xué)校和家長回歸各

3、自角色。當(dāng)前義務(wù)教育最突出的問題是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生身心健康。學(xué)生沒有時間走向大自然、走向社會，缺乏寬廣的視而“雙減”政策的底層邏輯就是讓學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色。一方面優(yōu)化學(xué)校教育，讓學(xué)校應(yīng)教盡較；一方面弱化校外培訓(xùn)，把孩子還給自然和家庭，從而減輕家長的教育焦慮和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！半p減”減輕了孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但卻并沒有減輕做家長的責(zé)任。“雙減”給孩子減負(fù)的同時，其實(shí)對家長提出了更高的要求。二、雙減不是“撒手不管”家長要對

4、教育有更多地思考。1、構(gòu)建良好的家庭氛圍營造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因為情感缺失等原因而沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲。建議家長盡可能地豐富孩子的課余生活，如開展球類運(yùn)動、書法、樂器、戶外散步、閱讀，參與公益或社會實(shí)踐活動，以此鍛煉身體，陶冶情操，提升家庭幸福感和社會責(zé)任感。2、培養(yǎng)孩子好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、要指導(dǎo)孩子合理利用好自己在家時間，首先督促孩子按時就寢，定時起床，有好的作息，確保充足睡眠。其次需要教會孩子們合理管理自