學(xué)校部署落實(shí)雙減工作家長會發(fā)言材料——在雙減背景下家長如何做好“加減法” - 副本

1、學(xué)校部署落實(shí)雙減工作家長會發(fā)言材料 學(xué)校部署落實(shí)雙減工作家長會發(fā)言材料——在雙減背景下，家長如何做好“加減法” 在雙減背景下，家長如何做好“加減法”中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 ，一是要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。要求合理的調(diào)控以及設(shè)計(jì)作業(yè)結(jié)構(gòu)，讓孩子盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，不能再給家長布置作業(yè)，不能讓孩子自己批改作業(yè)等。二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。要求各機(jī)構(gòu)不能占用法定節(jié)假

2、日、休息日進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，同時(shí)要求學(xué)科類教育機(jī)構(gòu)一律不得上市?！半p減”政策給學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，對學(xué)校社會尤其家長提出了更高的要求。 “雙減”之下，家長如何調(diào)整心態(tài)和觀念迎接挑戰(zhàn)，在家庭中將“雙減”工作落到實(shí)處，是當(dāng)前的重中之重！“雙減”政策帶來新挑戰(zhàn)，家長們準(zhǔn)備好了嗎？政策發(fā)布以后，引發(fā)了一些家長的焦慮。 “害怕孩子升入中學(xué)以后課業(yè)跟不上，不希望老師給減少作業(yè)量。 ”如此擔(dān)憂和焦慮的后果便是——家長們拼命向?qū)W校和老師要求不能減少作業(yè)量，

3、作業(yè)不減反增，學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間段里根本完不成作業(yè)。家長的責(zé)任感增加了。既然不允許增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，甚至不準(zhǔn)給學(xué)生留家庭作業(yè)，那么，家長就沒事做了嗎？學(xué)生在家的時(shí)間該做什么？為什么要做？這些問題不會有簡單的答案，也不可能千篇一律。所以，對家長而言，需要重新定位自己的“角色” ，并利用好學(xué)是孩子身體健康的重要保障。第三，加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉。目前，部分孩子的體質(zhì)是比較令人憂慮的，肥胖率高，近視率居高不下，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)校對初中學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引體向上的測試，

4、發(fā)現(xiàn) 90%多的孩子都上不去，這就是由于睡眠不足和運(yùn)動不夠?qū)е碌囊粋€(gè)后果。學(xué)生早上到校時(shí)間推遲，可以多睡一會兒了；寫作業(yè)時(shí)間變短，晚上可以早睡了；學(xué)校提供課后服務(wù)離校時(shí)間錯(cuò)后，家長們接孩子時(shí)間合適了；而周末，越來越多的孩子或奔跑在運(yùn)動場，或徜徉在圖書館，或去郊野游玩……第四，增加素質(zhì)發(fā)展。我們提倡一個(gè)人的思想道德素質(zhì)，能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等，都要得到全面的發(fā)展。家長平時(shí)較為重視孩子的智力發(fā)展，而往往忽視了審美素質(zhì)、勞

5、動能力等其他素質(zhì)。而這些綜合數(shù)值恰恰正是今后人的發(fā)展和社會的發(fā)展最需要的。第五，增加學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要，有的孩子成績上不來，做作業(yè)需要家長在身邊陪著，這些就是他的學(xué)習(xí)能力沒有養(yǎng)成好，因此，家長對孩子學(xué)習(xí)時(shí)候的注意力、集中力、觀察力、朗讀力、理解力、記憶力等等這些各方面的能力，都要用心去培養(yǎng)。第六，培養(yǎng)生活能力。平時(shí)孩子用很多的時(shí)間在應(yīng)試教育上，他的生活能力是欠缺的。家長以后就要有意識地去培養(yǎng)孩子的自理能力，多做一點(diǎn)家務(wù)勞動，