研究生學(xué)位論文過程管理中存在的問題與對策

1、2005 年 4 月 教育與教學(xué)研究論文集 校慶 56 周年專輯 研究生學(xué)位論文過程管理中存在的問題與對策 研究生學(xué)位論文過程管理中存在的問題與對策 材料工程系 馬玉平 摘要： 摘要： 碩士研究生學(xué)位論文過程管理是研究生教育質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。 本文就論文開題報告、答辯程序、論文評審、答辯結(jié)論和導(dǎo)師、學(xué)生都比較敏感的論文外審問題進(jìn)行分析

2、，并就問題的解決介紹了我們的做法或提出建議。 質(zhì)量是研究生教育的生命線，研究生的培養(yǎng)如果沒有質(zhì)量的保證為前提，將背離研究生教育發(fā)展的根本目的。學(xué)位論文的質(zhì)量作為體現(xiàn)研究生培養(yǎng)水平的重要標(biāo)志，集中反映了研究生的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，也反映了國家高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量及經(jīng)濟(jì)、科技和教育的發(fā)展水平。因而學(xué)位論文本身的質(zhì)量已經(jīng)引起各有關(guān)方面的高度重視。但是，近年來由于研究生的大量擴(kuò)招，研究生學(xué)位論文過程管理中諸如開題報告、答辯程

3、序、論文評審、答辯結(jié)論、論文外審制度等方面也暴露出一些問題，雖然這些問題有些是最基本的、甚至是細(xì)小的，但是這些問題如果不解決將會嚴(yán)重影響研究生教育的質(zhì)量。因而，筆者對近兩年在學(xué)位論文管理實踐中所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸納分析，提出了我們的改進(jìn)措施。 一、關(guān)于開題報告 一、關(guān)于開題報告 研究生的學(xué)位論文工作起始于開題報告，開題報告的重要意義已經(jīng)被導(dǎo)師、研究生以及研究生管理工作者共同認(rèn)可。正如河南大學(xué)閆廣芬教授在《遍覽已知求未知——略談研究生階

4、段的學(xué)習(xí)》一文中所談到的那樣， “選題是科學(xué)研究中的一個具有決定意義的步驟，人們常把選題水平的高低，作為衡量一個人創(chuàng)造才能的重要依據(jù)。 ” 。但是我們在開題報告的組織管理工作中也發(fā)現(xiàn)一些問題，首先表現(xiàn)在：由于研究生查資料的時間過長、研究經(jīng)費及實驗設(shè)備條件不足、導(dǎo)師工作忙來不及安排等原因，致使開題報告不能及時完成，有的學(xué)生的開題報告直到答辯時才匆匆交來。其次表現(xiàn)在：由于各個課題組的相對獨立性及學(xué)術(shù)研究的開放性，絕大多數(shù)情況下是同一個組同一

5、個年級的 2-3名學(xué)生一起進(jìn)行開題報告，參加開題報告的導(dǎo)師、學(xué)生人數(shù)比較少，使學(xué)生的學(xué)術(shù)交流受到了限制。為了解決上述存在的問題，把好研究生學(xué)位論文的“入口”關(guān)——開題報告關(guān)，我們建立了集體開題報告制度，由系里統(tǒng)一組織開題報告工作。其具體做法是：首先根據(jù)大連理工大學(xué)研究生培養(yǎng)計劃的要求， 即 “碩士研究生必須在第三學(xué)期末前完成開題報告” ， 對開題報告的時間、 參加人員、內(nèi)容、報告方式等作出具體規(guī)定，通知導(dǎo)師和研究生提前認(rèn)真做好準(zhǔn)備；然后

6、根據(jù)研究生的專業(yè)性質(zhì)將參加開題報告的研究生分成若干小組， 要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)以 PowerPoint 的方式向開題報告專家小組成員就論文開題的有關(guān)情況做匯報。在報告會上，每位研究生講 10 分鐘，專家提問 5 分鐘。最后專家小組將報告情況匯總后對每位研究生的開題報告給出成績及評語。這樣以來，不僅杜絕了開題報告不能及時完成的現(xiàn)象，而且不同專業(yè)的研究生在一起匯報自己的課題，客觀上相當(dāng)于舉辦了一次高水平的學(xué)術(shù)交流會，導(dǎo)師和學(xué)生共同受益。

7、12005 年 4 月 教育與教學(xué)研究論文集 校慶 56 周年專輯 的水平和答辯的情況作出是否授予碩士學(xué)位的決議。決議以無記名投票方式，經(jīng)全體成員三分之二以上(含三分之二)同意為通過, 決議經(jīng)答辯委員會主席簽字后,報院系及校學(xué)位評定委員會。 ”實際情況是絕大部分學(xué)位論文的答辯被一次性通過，只有極少數(shù)學(xué)生的學(xué)位論文答辯未獲通過。如果不仔細(xì)閱讀

8、原文，單看答辯結(jié)論，優(yōu)秀論文與一般論文無法區(qū)分，一般論文之間更無法區(qū)分。其后果是：由此會引起研究生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不高和對自己要求不嚴(yán)，認(rèn)為反正論文都能通過，學(xué)位都能拿到，誰還愿意如此辛苦呢！為了消除論文評價區(qū)分度不高對學(xué)位論文質(zhì)量產(chǎn)生的負(fù)面影響，建議從論文答辯結(jié)論量化的角度將論文分成“優(yōu)秀論文” 、 “一般論文” 、 “不通過論文” ，然后再在“一般論文”之內(nèi)分成 A、B、C 三個等級，論文答辯等級細(xì)化后，有利于研究生學(xué)位論文

9、“評優(yōu)”工作，有利于調(diào)動研究生的學(xué)習(xí)積極性。 五、關(guān)于論文外審 五、關(guān)于論文外審 近年來，為保證研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量，把好研究生學(xué)位論文“出口”關(guān)，大連理工大學(xué)作出了部分論文外審、暫不討論其學(xué)位的規(guī)定，到底以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量論文送外校審查，一時間成了導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)心的熱門話題。有的院系采用隨機(jī)抽查的辦法提取論文送交外審，也有的使用末位淘汰的辦法決定外審。我們材料工程系在 2003 年及 2004 年的碩士論文答辯工作中采用了末位淘汰的

10、辦法。末位淘汰辦法的具體內(nèi)容是“碩士學(xué)位論文需分組集中答辯并按答辯委員會討論認(rèn)定的論文水平高低進(jìn)行排序，排序為末位者，暫不討論其學(xué)位授予，由研究生院將其學(xué)位論文送校外三位同行專家復(fù)審，復(fù)審專家一致認(rèn)為達(dá)到碩士論文水平要求者，可按同期答辯申請人授予學(xué)位；若有一位復(fù)審專家有異議和修改意見，申請人須對修改意見進(jìn)行書面答復(fù)并修改學(xué)位論文，由校學(xué)位委員會討論是否授予學(xué)位；若有兩位或三位復(fù)審專家有異議，則本次申請無效，申請人可在一年內(nèi)修改學(xué)位論文，

11、并再次由研究生院送校外三位同行專家評審，評審專家一致認(rèn)為達(dá)到碩士論文要求后可申請答辯，若仍有兩位或三位評審專家有異議，則校學(xué)位委員會原則上不再受理其學(xué)位申請。 ”近兩年來的實踐表明，在論文外審上還存在著一些不足，例如，答辯水平的高低很難量化；研究生的專業(yè)不同無法給他們進(jìn)行總體排隊；自己學(xué)生的論文送外審，不但導(dǎo)師面子上過不去，而且相關(guān)導(dǎo)師之間也會產(chǎn)生矛盾。鑒于此，2005 年我們將嘗試一種新的碩士論文答辯外審辦法。既“2005 年畢業(yè)的碩

12、士研究生通過發(fā)表較高水平學(xué)術(shù)論文的方式進(jìn)行學(xué)位論文質(zhì)量檢驗。凡學(xué)習(xí)期間至少在 SCI、EI 刊源和少量國內(nèi)有影響的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文 1 篇者，視為質(zhì)量考核合格。若沒有達(dá)到上述要求，但符合碩士研究生論文答辯要求者，暫不討論其學(xué)位授予，由研究生院將其學(xué)位論文送三位同行專家復(fù)審。 ”實行這樣的改革有利于改進(jìn)外審不好操作的弊端，有利于導(dǎo)師間的團(tuán)結(jié)。 總之，我們在近二年的研究生學(xué)位論文管理工作中作了一些基礎(chǔ)工作，也收到了一定的效果。但這還很不夠，