工作個人述職報告模板合集八篇

1、第 1 頁 共 26 頁工作個人述職報告模板合集八篇 工作個人述職報告模板合集八篇工作個人述職報告 篇 1一、教學的思想狀況和精神狀態(tài)我認為，中學地理這門學科對于素養(yǎng)教育，對于青少年價值觀和思維的訓練以及身心的進展來講，應當是全面涉獵得近乎完滿的學科。由于中學地理知識涉及的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，單純看我們高中地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無垠的宇宙空間，到深邃莫測的地球內(nèi)部，堅硬的巖石、地殼，從瞬息萬變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Ｑ?從聯(lián)

2、系緊密的無機世界到千姿百態(tài)、轉變?nèi)f千的生物界及地球上最高聰慧的生命物質(zhì)——人類的活動，真可謂無所不有。因此，地理知識可以為進展同學智力提供全面而又豐富的食糧。別的不說，只從理解力而論，在認識我們四周的環(huán)境時，地理知識提供了較全面的信息，使同學對四周的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會現(xiàn)象，如城市環(huán)境，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，交通運輸?shù)鹊鹊挠^測力、理解力都得到提高。由于這較全面的信息中，包含著豐富的概念、判斷——思維的食糧。地理學是一門自然

3、科學與社會科學綜合的科學，它的這一特點特別明顯 地反映在中學地理教學中。因而使地理教學在中學各科教學中，成為唯一綜合了自然科學與社會科學兩大部門知識的學科。對于這一優(yōu)勢，長期以來只做為地理教學的突出特點加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應有的作用。地理教學不同于其他學科，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統(tǒng)，將自然現(xiàn)象與社第 3 頁 共 26 頁的目標之一是推動同學學習方式的變革。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變。要實現(xiàn)這一

4、轉變，除了教學評價方式的轉變外，還需要推動老師角色的轉變。從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”與“進展”的關系，應當引導老師逐步實現(xiàn)下列轉變：(1) 由“權威”向“非權威”轉變;向同學學習，向同學承認自己不懂的問題，請同學援助老師解決教學中的疑難，讓同學清除學習的“奇異感” ，與同學建立一種同等的師生關系，讓同學感受到學習是一種同等的溝通，是一種享受，是一種生命的呼喊。(2) 由“指導者”向“促進者”轉變;要變“牽著同學走”為“推著同學走”

5、，要變“給同學壓力”為“給同學動力” ，用鞭策、激勵、賞識等手段促進同學主動進展。(3) 由“導師‘向”學友’轉變;提倡專家型老師，不提倡老師站在專家的高度去要求同學。有甘當學校生的志氣，與同學共建課堂，與同學一起學習，一起快活一起共享、一起成長。(4) 由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變;老師要成為同學“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設者” ，要成為同學的“精神教練” 。(5) 由“信息源”向“信息平臺”轉變;不僅要輸出信息，而且