雙減案例-明理少年宣講團：“雙減”推進中的“小娘舅”

1、明理少年宣講團： “雙減”推進中的“小娘舅” 龍游縣啟明小學 一、案例背景 一、案例背景 龍游縣啟明小學位于衢州的東大門——湖鎮(zhèn)， 是龍游縣的工業(yè)強鎮(zhèn)， 吸引了較多的外來務工人員。目前，學校共有學生 1329 名，外來務工子女 253 人，占全校總人數(shù)的 19%，留守兒童有 178 人，占全?？側藬?shù)的 13.4%。自“雙減”政策推行落地，啟明小學作為農(nóng)村大學校，隨著學校附近的輔導班相繼關門，農(nóng)村“雙減”推進中的短板也隨之暴露。 （一）

2、（一）學生居家生活的精神空白 學生居家生活的精神空白 農(nóng)村孩子的課余生活原本就不比城里孩子豐富。自“雙減”政策初推行，學?；緵]有家庭作業(yè)讓孩子們帶回家。那么，孩子們回去做什么呢？學校進行了調查。數(shù)據(jù)顯示，孩子們回家后不能夠有意思、有意義地支配自己的課外生活。 （二） （二）農(nóng)村家長觀念的固定思維 農(nóng)村家長觀念的固定思維 “雙減” 政策的落實和隨之而來的補習班全部關停， 農(nóng)村家長存在著部分不理解和一種不安全感：自己孩子的學習能不能跟上？

3、回家沒有家庭作業(yè)，孩子對所學知識的鞏固能到位嗎？由于大部分農(nóng)村家長自身文化水平和工作原因，輔導不了孩子的學習，孩子的成績完全靠學校。 （三） （三）校園學習生活的局限困局 校園學習生活的局限困局 作為農(nóng)村小學， 學生在校園的生活較為單一， 雖然學校在每周四都開設社團課程，但是，卻只能滿足小部分、有才藝特長或者愛好的學生，所以在學校中，文化課的學習占了孩子們大部分時間。 龍游縣是 8090 新時代理論宣講團的孵化基地， 我們學校還有一名金

4、牌講師。針對以上的問題，在“雙減”工作的推進中，學校除了調整課務，做好課后的作37 36明理少年宣講團 明理少年宣講團—— ——宣講員養(yǎng)成記 宣講員養(yǎng)成記 一個宣講員需要精心的培養(yǎng)和指導，在“雙減”助力之前學校對他們進行了一番專業(yè)的培訓。 1. 1.導師引領，明確“雙減” 導師引領，明確“雙減” 宣講員的工作就是通過宣講，做“雙減”工作的傳播者和代言人。既然要傳播， “打鐵還需自身硬” ，于是，學校邀請 8090 新時代理論宣講團金牌講

5、師毛麗萍為宣講員們宣傳“雙減”政策。宣講員們自己對雙減政策更加了解，并擁有較好的學習和生活態(tài)度，能夠起到引領和帶頭作用。 2. 2.多方助力，習得技巧 多方助力，習得技巧 通過多方聯(lián)動， 對宣講員們的撰稿技巧和宣講技巧進行了系統(tǒng)的指導 （如圖） 。特別是練習宣講時，得到了 8090 專班導師的指導，團員們在短期內(nèi)提升了自己的宣講能力。 明理少年宣講團 明理少年宣講團—— ——“雙減小娘舅”實踐記 “雙減小娘舅”實踐記 小小宣講員們通過專

6、業(yè)的培訓，2021 年 9 月底就正式上崗了。在學校德育處和導師們的引領下，明理少年宣講團推進“雙減”的“小娘舅”行動就此拉開序幕。 “雙減”政策的傳播者。 “ “雙減”政策的傳播者。 “雙減”政策到底是什么？對于農(nóng)村家長可能還不是很清楚。于是，每位宣講員被分派到各個班級進行“雙減”政策的宣傳，大家走街串巷傳播“雙減”政策，內(nèi)容涵蓋了： “雙減”政策的好處、 “雙減”之后爸爸媽媽應該怎么做、讓我們一起加一加、我們在學校這樣過……這些話題