讓學生在語文課上學會做人

1、讓學生在語文課上學會做人 讓學生在語文課上學會做人周巧琴 周巧琴嶺北鎮(zhèn)中 嶺北鎮(zhèn)中2007 2007 年 11 11 月和刺激性。只有順應當代青少年的生理、心理特點，才能引起他們的注意，他們的心理活動才會不自覺地，無意識地遷移或集中到所學的內容上面來，去思索、領悟、理解和把握其中的道理，并通過潛意識的作用，在大腦中形成一個深深的印記。陳腐的、過時的教學方式或方法是不行的，那如何滿足這些條件呢?答案只有一個，就是運用現(xiàn)代教育技術，根據教學

2、的一般規(guī)律，采用先進的教學模式和方法，才有可能實現(xiàn)這一目標。如我在講授六年制第二冊《誠實的孩子》這一課時，適時地應用現(xiàn)代教育技術，有針對性對這篇課文制作了“虛擬現(xiàn)實“的 CAI 課件，把音樂、聲音、動畫及各環(huán)節(jié)之間交互連成一個有機的整體，并注重形象與對象的強烈對比，渲染其氣氛，烘托教學的主題。教師在授課時用和諧、親切的青少年語言，借助多媒體和 CAI 課件的多種組合功能，把學生帶到教學環(huán)節(jié)中去，通過聲、光、色、形及教師適時的誘導，刺激學

3、生的多種感官，激發(fā)和調動他們大腦中無意識的潛能，結合課文讓他們真正地知道怎樣去做一個誠實的孩子，使其明白其中的道理，并讓這些道理從不同的方向，不同的角度通過學生的自主思維，重復與固化，最后存儲在大腦中，形成一個固有的模式與概念，達到認知的目的。二、在教學互助活動中，使學生學會互助友愛。 二、在教學互助活動中，使學生學會互助友愛。實踐證明，通過教學互助活動，可以在學習中建立良好的合作精神，培養(yǎng)學生形成良好道德品質。如在學習六年制第二冊《司

4、馬光》一課時，我設計小組互助學習法。讓接受能力較強的孩子去帶動其他學生，通過小組之間互查生字，相互解決問題的學習，讓學生意識到相互學習的優(yōu)勢，從而通過具體的認識過程，了解到互助學習的好處。使學生在今后的學習中，更加愿意互助互幫互學。在情感上也正是培養(yǎng)學生互助互幫品質的大好良機。此外，我還通過小競賽、小游戲等生動活潑的教學方式對學生進行行為品質的教育。以小組為單位的“比、學、趕、超”活動，讓學生在賽一賽中培養(yǎng)集體精神和集體榮譽感。讓學生認