平行四邊形的性質(zhì)及判定(復(fù)習(xí)課)教學(xué)案

1、《平行四邊形的性質(zhì)及判定（復(fù)習(xí)課） 》教學(xué)案單位：海安縣城東鎮(zhèn)韓洋初中 年級： 八 設(shè)計者：楊昌蘭 時間：2009 年 4 月課題 平行四邊形的性質(zhì)及判定 課型 復(fù)習(xí) 案序 第 4 課時知識技能 熟練掌握平行四邊形的定義，平行四邊形的性質(zhì)及平行四邊形的判定理，并運(yùn)用它們進(jìn)行有關(guān)的論證和計算。數(shù)學(xué)思考 在教學(xué)中滲透事物總是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的辯證唯物主義觀點(diǎn)，體驗(yàn)“特殊——一般——特殊”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。解決問題 通過歸納、整理平

2、行四邊形的性質(zhì)及判定，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展學(xué)生的收集、整理、小結(jié)、概括的能力。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度 在整理知識點(diǎn)的過程中發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，提高學(xué)生的 動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn) 熟練運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)、判定解答。教學(xué)難點(diǎn) 平行四邊形的性質(zhì)與判定的綜合運(yùn)用課前準(zhǔn)備（教具、活動準(zhǔn)備等）小組議論教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟 師生活動 設(shè)計意圖活動一：梳理知識學(xué)生自己復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)及判定，并整理成知識結(jié)構(gòu)圖，再通過小組四人

3、一起回顧。學(xué)生整理知識點(diǎn)的過程其實(shí)就是學(xué)生復(fù)習(xí)的過程，而且可以在頭腦中更有條理性的呈現(xiàn)出來。小 組四人一起回顧則比平常教學(xué)中的老師問學(xué)生答的方式討論更熱烈、效果更 好一些?；顒佣?夯實(shí)基礎(chǔ)1．在 ABCD 中， ， : 2:7 A B ? ? ?則 ____° C ? ?2．已知 ABCD 的周長為 30cm， : 2:3 AB BC ?，則 ____cm。 AB ?3． ABCD 中，AC、BD 相交于點(diǎn) O，，則 的周長

4、為 8, 12, 20 AB AC BD ? ? ? AOB ?_______， 的面積為_______。 AOB ?4．已知四邊形 ABCD 中，AB∥DC，則可以添 加條件____________________，使四邊形ABCD 是平行四邊形。5．在下列給出的條件中，不能判定四邊形ABCD 為平行四邊形的是（ ）A．AB 平行且等于 CD B． , A C B D ? ? ? ? ? ?這一組題目分別從平行四邊形的角、