《教師：挑戰(zhàn)》讀書心得

1、《教師：挑戰(zhàn)》讀書心得 《教師：挑戰(zhàn)》讀書心得《教師：挑戰(zhàn)》是德雷克斯“挑戰(zhàn)”系列的教師分冊(cè)，該系列叢書試圖將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展理論結(jié)合，探討應(yīng)對(duì)學(xué)校和家庭中挑戰(zhàn)的實(shí)踐方法。同系列還涉及父母、孩子和婚姻的挑戰(zhàn)，幾乎囊括了一名普通教師的生活景觀。這一冊(cè)的英文原名為 Psychology in the classroom，意為教室里的心理學(xué)。德雷克斯關(guān)注教室里師生之間的心理流動(dòng)，并從中探尋理想的互動(dòng)關(guān)系。全書分為兩部分：第一

2、部分是方法論，包括對(duì)教師和孩子的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的原則；第二部分是案例分析，具體介紹了七種心理動(dòng)力學(xué)的方法運(yùn)用。讀畢，我的腦海中涌現(xiàn)了許多來自教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)“斗智斗勇”的場(chǎng)景。這些挑戰(zhàn)來自孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)和自我，當(dāng)我們積極應(yīng)對(duì)并從中有所收獲時(shí)，也能隨著孩子一起成長(zhǎng)。一、孩子的訴求作為成人，我們時(shí)常焦慮孩子對(duì)自己要求過低，或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，然而焦慮情緒在言語中變?yōu)閲Z叨，反而增加了孩子的抵觸。依據(jù)書中阿德勒的理論，每個(gè)人生來就有成為社會(huì)中的人

3、，并擁有足夠社會(huì)情感的潛能，即成為群體幫助他們走出糾纏。二、教師的關(guān)注面對(duì)孩子的挑戰(zhàn)，教師要如何應(yīng)對(duì)？書中提到了幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)：認(rèn)識(shí)孩子行為背后的目的，觀察老師自己的自發(fā)反應(yīng)，以及觀察孩子對(duì)糾正行為的反應(yīng)。其中，教師的自省能力特別重要。沖動(dòng)之下行事的老師，往往采取行動(dòng)的第一反應(yīng)，與孩子的預(yù)期一致。也就是說，老師正中了孩子的預(yù)設(shè)。如果老師惱火，那么孩子很可能通過積極或消極的挑戰(zhàn)行為來尋求老師的關(guān)注，讓他為自己忙個(gè)不停。如果老師覺得自己受到了挑