在2022年多元協(xié)同深入推進(jìn)“雙減”工作會(huì)上的講話材料

1、在 2022 年多元協(xié)同深入推進(jìn)“雙減”工作會(huì)上的講話材料去年 x 月以來，我市作為全國(guó)義務(wù)教育“雙減”工作 x 個(gè)試點(diǎn)城市之一，在扎實(shí)開展“雙減”工作上取得了階段性成果。但同時(shí)，我們也要直面在推行“雙減”政策的過程中出現(xiàn)的不少無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問題。首先，從學(xué)校內(nèi)部來看：學(xué)校延時(shí)服務(wù)期間的課程，由各校結(jié)合自身辦學(xué)特色自主開發(fā)，由于師資力量、教學(xué)精力有限，所以課程仍不夠豐富，無(wú)法完全吸引學(xué)生，尤其低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更為明顯；“雙減”政策下的教師

2、普遍在校工作時(shí)間接近 xx 個(gè)小時(shí)，直接導(dǎo)致全校教職工政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研修培訓(xùn)時(shí)間無(wú)法保證。正常課務(wù)、午休、延時(shí)服務(wù)，再加上很多非教育性的事務(wù)，許多教師呈現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠感，從而影響工作積極性和效率。其次，從校園外部來看：家長(zhǎng)“焦慮情緒”仍無(wú)法徹底緩解，滋生出一對(duì)一或一對(duì)幾的更為隱秘的“地下培訓(xùn)” ，形成一人站立、全體起立的“劇場(chǎng)效應(yīng)” ；“雙減”背景下的延時(shí)服務(wù)， “放學(xué)+下班”車流高峰的重合疊加，無(wú)疑造成了高峰時(shí)段的堵上加堵。

3、遇到雨雪天氣，更是水泄不通，嚴(yán)重影響了市民的出行，同時(shí)，也存在極大的安全隱患?！半p減”是體現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生時(shí)間，學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制” 。然而，各校目前并未切實(shí)推行此項(xiàng)制度，因此，建議積極探索推行“彈性上下班” ，并出臺(tái)相關(guān)制度和細(xì)則，各校可根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)要求，比如課后服務(wù)時(shí)間“儲(chǔ)蓄制” ，積分兌換“雙減假” ，為

4、教師提供“延時(shí)服務(wù)餐點(diǎn)” “平價(jià)放心菜”等。同時(shí)，切實(shí)規(guī)范進(jìn)校園事務(wù)，壓減壓縮非必要工作，并依據(jù)國(guó)家中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，核定、補(bǔ)齊空缺編制，配齊各學(xué)科專職教師、校醫(yī)等，切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。三、促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)。 三、促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)?！半p減”落地之后，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增加，不少原來把孩子放在機(jī)構(gòu)參加學(xué)科培訓(xùn)的家長(zhǎng)，就變得格外焦慮，總覺得不能讓自己的孩子輸在起跑線上，于是，滋生出水漲船高的“地下培訓(xùn)” 。也有部分家長(zhǎng)完全放手，認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)就是

5、學(xué)校的事情。其實(shí)，“雙減”是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育主管部門，乃至整個(gè)社會(huì)的“協(xié)同減負(fù)” 。 “雙減”后的家長(zhǎng)應(yīng)該做什么，怎么做？同樣是需要用心回答的時(shí)代命題。建議大力推行 2022 年 x 月 x 日起施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》 ，明確家庭教育的新方法、新思路，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的家庭教育。同時(shí)，要謹(jǐn)防校外學(xué)科類培訓(xùn)改頭換面，異化返潮，徹底清理校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要各職能部門聯(lián)合執(zhí)法