部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3《“貝”的故事》說(shuō)課稿

1、《“貝”的故事》說(shuō)課稿一、教材分析：這篇課文由貝類引入，講述了古人對(duì)貝的喜愛(ài)，講解了一些由“貝”衍生出 來(lái)的漢字，如：賺、賠、購(gòu)、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源：剛開(kāi)始是用具 體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉，就形成 了漢字。二、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相 關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，教師可安排學(xué)生在課前搜集漢字知識(shí)，在課外 拓展?jié)h字知識(shí)，這樣，學(xué)生對(duì)于漢

2、字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。三、教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng) 識(shí)字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)技能：1 .默讀課文，了解“貝”字的起源，貝的作用以及字形、字義。2 .進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本 課。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源 遠(yuǎn)流長(zhǎng)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)

3、：識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，教學(xué)重點(diǎn)：了 解“貝”字的起源和字形、字義特點(diǎn)，掌握“貝”在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書(shū)寫(xiě) 不同的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：由“貝”字推衍開(kāi)去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。五、說(shuō)教法、學(xué)法：所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定 教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法, 啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

4、, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué), （2）在甲骨文中，“貝”字像什么？（甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的就是貝殼的兩扇殼張開(kāi)的樣子。）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是“貝”字的起源。B.學(xué)習(xí)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用一飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）（2）它在古代有什么用途？（古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。）（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用“貝”字作偏旁

5、的字，大多表示什么？（用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）（4）除了書(shū)上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些貝字旁的字？（學(xué)生查字典回答）【設(shè)計(jì)意圖】教材只是一種教學(xué)范本，活學(xué)才能活用。于是，我設(shè)計(jì)了查字 典，從示范開(kāi)始，再讓學(xué)生鞏固部首查字典的方法，從而激發(fā)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí) 的興趣，使學(xué)生從文本中走了出來(lái)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)“貝”的故事貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品用途：當(dāng)作錢(qián)幣賺賠購(gòu)貧貨【設(shè)