高職英語分層教育中存在的問題與對策優(yōu)秀獲獎科研論文

1、高職英語分層教育中存在的問題與對策優(yōu)秀獲獎科研論文【關(guān)鍵詞】高職英語 分層教育 問題及對策 1G711A 2095-3089106-0111-01 引言 分層教育是在根據(jù)根據(jù)學生的學識和能力，分成不同的教學班，是現(xiàn)代教育學流行的一種教育方式[1]。分層教育是因材施教的完美體現(xiàn)，是對解決高職學生英語水平參差不齊、難以組織英語教學等問題的良方。 1.分層教育的定義 分層教育是教師通過對學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向進行分析，把學生科學地

2、分成幾組各自水平相近的群體并根據(jù)學生具體情況科學化的進行管理，使每個學生在各自的學習氛圍中得到提升的一種教學理念[2]。分層教育能為各種發(fā)展水平的學生個性化定制學習方案，對學生學習效率的提高和能力的培養(yǎng)有著重要的推動作用。 2.高職英語教育特點 2.1 高職學生特點 高職學生年齡大約在 18-20 歲之間，他們與其他高校新生有相同的年齡階段與心理發(fā)展過程。但由于高職入學前知識水平和差異，高職生的英語基礎(chǔ)參差不齊，在英語的接受力有很大的不

3、同。 2.2 高職英語的特點 高職的辦學宗旨是培養(yǎng)應用型人才，在英語教學上也要突出這個宗旨。在英語教學上，要把與學生為中心和英語教學與學生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。分層教學可以將以學生為中心的教學理念與因材施教原則融合在一起，突出體現(xiàn)學生的主體性“它將照同一個水平層次和相近的專業(yè)背景的學生安排到同一個教學班，實際上體現(xiàn)了將學生的學習需求放在第一位的特點” ，學生學習與未來專業(yè)有關(guān)的英生的情況，在教學大綱為基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)學生具體情況，做出相應

4、的教學計劃。 4.2 編訂合適的教材 通過分層教學，老師能清楚的認識到學生在英語上的長處和弱勢。能為學生制定合適他們的學習計劃使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，能在以學生實際情況為基礎(chǔ)編寫合適的教材。如有的集體的學生語法弱，在課程設計上就要考慮加強這個集體語法方面的輔導；當某個集體寫作能力差，老師在為這集體備課時，就要在長難句方面下功夫[3]。 4.3 制定個性化的師生交流平臺 由于分層教育，學生的基本狀況，教學的方法不同，這就給教師課后輔導有了一定

5、的難度，師生接觸機會變少，不利于師生情感的培養(yǎng)，同學之間的交流僅僅建立在課堂上，沒有一個良好的英語交流氛圍，教師可以借助網(wǎng)絡，通過建立 QQ 群或 BBS 等措施，加強同一層次學生交流，加強管理。 結(jié)語 “英語分層教學法”整個過程需要教師準確把握其節(jié)奏，精心設計各階段的教學方法，結(jié)合各個層次學生的具體情況，不斷的進行教學實踐探索，為學生定制個性化的教學計劃，使學生找到適合自己的英語學習方法。在學生和老師共同努力下，提高高職學生整體英語水