小學(xué)教師親和力測(cè)量及提升策略研究.pdf

1、教師親和力不僅是良好師生關(guān)系建立的關(guān)鍵之所在，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)教師親和力的概念進(jìn)行了界定，構(gòu)建了小學(xué)教師親和力結(jié)構(gòu)模型，形成教師親和力評(píng)價(jià)量表。并在數(shù)據(jù)差異分析的基礎(chǔ)上給出教師親和力的提升策略。本研究思路如下：
　　首先，在緒論部分闡釋了研究背景、研究問題、研究的創(chuàng)新及研究路線，并界定了親和力、教師親和力、小學(xué)教師三個(gè)概念。除此之外還運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)教師親和力研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、存在的

2、問題、研究趨勢(shì)做了闡釋。
　　其次，構(gòu)建了小學(xué)教師親和力結(jié)構(gòu)模型。該模型包括教育教學(xué)態(tài)度與關(guān)愛學(xué)生行為、個(gè)人行為習(xí)慣、課堂教學(xué)智能四個(gè)維度。并在此基礎(chǔ)上編制《小學(xué)教師親和力評(píng)價(jià)量表》，詳細(xì)闡述了量表的編制過程，包括初始量表的編制、初試、初試數(shù)據(jù)結(jié)果的質(zhì)量分析、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行題目的修改和刪減、正式量表的形成。使用正式量表在江西省范圍內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的施測(cè)，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了探索及驗(yàn)證，并測(cè)定了量表的信度、效度。
　　再次，為量表整體及

3、個(gè)維度間在人口學(xué)變量上的差異分析。該部分通過運(yùn)用SPSS20.0對(duì)收集得來的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，對(duì)各人口學(xué)變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析，利用其數(shù)據(jù)來深入分析小學(xué)教師的親和力發(fā)展水平在性別、年齡、教授科目、擔(dān)任班主任情況、婚育情況、周課時(shí)數(shù)及教齡等方面的差異。探討人口學(xué)變量對(duì)小學(xué)教師的親和力發(fā)展水平所產(chǎn)生的影響。
　　最后從完善小學(xué)教師的選拔制度、提高小學(xué)教師親和力發(fā)展水平的培訓(xùn)策略、教師自主提高自身親和力的發(fā)展策略、構(gòu)建有