高職院校思想政治理論“雙師”型教師培養(yǎng)路徑探析

1、第 2 8卷 第 2期 2 0 1 5年 6月黔 南民 族 醫(yī)專(zhuān)學(xué) 報(bào) J o u r n a lo fQ i a n n a nM e d i c a lC o l l e g ef o rN a t i o n a l i t i e sV0 1 ． 2 8No ． 2J u n ． 2 0 1 5高職 院校思想政治 理論 “ 雙師 “ 型教師培 養(yǎng)路徑探析 黃小軍 ( 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 5 5 4 3 0 0 )【 關(guān)

2、鍵詞 】高職院校 ；思想政治理論 ；“ 雙師” 型教師；路徑 【 中圈分類(lèi)號(hào)】G 6 4 1【 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【 文章編號(hào)】1 0 0 8 ～ 4 9 8 3( 2 0 1 5 )0 2 — 0 1 2 9 — 0 3傳統(tǒng)認(rèn) 為高職院校 “ 雙師” 型教師認(rèn)定 和 培養(yǎng)僅僅是指從事專(zhuān)業(yè)教學(xué) 的教師。那么思想政 治理論課 ( 以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課 )教師又是否具備 “ 雙師”型教師 ，如果有 ，他的內(nèi)涵是什么?他 的培養(yǎng)路徑又是什么?本文從這三

3、個(gè)方面進(jìn)行探 討 。1思政課 “ 雙師型”教師問(wèn)題的提出建設(shè)一大批具有 “ 雙師型”教師隊(duì)伍是提 高高職 院校教育教 學(xué)質(zhì)量 的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)認(rèn) 為 ，高職院校 “ 雙師”概 念一般是 針對(duì)專(zhuān)業(yè)老 師而言 ，國(guó)家高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方 案 中指出： “ 雙師型”教師是 指具有教師資格 ，又具備下列條件之一 的校內(nèi)專(zhuān)任教師和校內(nèi)兼課 人員 ： ( 1 ) 具有本專(zhuān)業(yè) 中級(jí) ( 或 以上 )技術(shù)職稱(chēng) 及職業(yè)資格 ( 含持有行業(yè)特許

4、的資格證 書(shū)及具 有專(zhuān)業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員 資格者 ) ，并在近 五年主持 ( 或主要參與)過(guò)校 內(nèi)實(shí)踐 教學(xué)設(shè)施 建設(shè)或提升技術(shù)水平 的設(shè)計(jì)安裝工作 ，使用效果 好 ，在省內(nèi)同類(lèi)院校中居先進(jìn)水平 ；( 2 ) 近五年中有兩年以上 ( 可累計(jì)計(jì) 算 )在企業(yè)第一 線(xiàn)本專(zhuān) 業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn) 活動(dòng)；( 3 ) 近五年主持 ( 或主要參與 )過(guò)應(yīng)用技 術(shù)研究 ，成果 已被企業(yè)使用 ，效益 良好 。高職院 校思政課一

5、般包括馬克思主義基本原理 、中國(guó)近 現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和 中國(guó)特色社會(huì)主義理 論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)以及形勢(shì) 與政策等五門(mén)課程。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上講 ，思政課是 高校立德樹(shù)人的主渠道和主陣地 ，承載著教育和 引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)馬克思主義理論 、中國(guó)特色社 會(huì)主義理論體系、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等系 統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐 ，從而樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生 觀和價(jià)值觀 ，培育具有完整人格的社會(huì)主義事業(yè) 建設(shè)者和接班人。然而 ，長(zhǎng)期以來(lái)思政課達(dá)

6、不到 好的教學(xué)效果 ，高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、技能性 ，思政教師一 味進(jìn)行 理論說(shuō) 教 ，學(xué)生 自然不愿意 聽(tīng)，甚至產(chǎn)生抵制情緒 ，如何破解這一局面 ，筆 者認(rèn)為關(guān)鍵在教師。思政課教師既要具備基本的理論教學(xué)能力 ，還要具備做好指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì) 實(shí)踐、做好學(xué)生 1 3 常思想政治工作和指導(dǎo)學(xué)生理 性就業(yè)等的能力 ，即 自身成長(zhǎng) 為 “ 雙師型 ”教 師。2 思政課 “ 雙師型”教師基本內(nèi)涵 思政課不是純粹意義上的鍛煉某種職業(yè)能力 的課程 ，它

7、存在的意義也不僅僅是在于教師課堂 上的理論傳授 ，更在于通過(guò)教師 自身能力轉(zhuǎn)化成 培育學(xué)生全面發(fā)展的能力和素質(zhì) ，即提升學(xué)生的 “ 軟實(shí)力” 。因此 ，思政課 “ 雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn) 不能等同于專(zhuān)業(yè)教師 “ 雙師型”標(biāo) 準(zhǔn)那樣除 了教師資格證外還要有專(zhuān)業(yè)所屬行業(yè) 的職業(yè)資格 證 、技術(shù)職稱(chēng)或企業(yè)工作經(jīng)歷 。思政課 “ 雙師 型”教師應(yīng)理解 為 “ 雙師”素質(zhì) ，即教師除 了在課堂上講授理論的能力 ，還應(yīng)該具備指導(dǎo)學(xué)生 參與社會(huì)實(shí)踐、塑造

8、良好道德 品質(zhì)、理性就業(yè) ，最終促使其成長(zhǎng)為完 整社會(huì)人 的能力? 。具體 可從 以下幾個(gè)方面來(lái)理解 ： ( 1 )具有思政課系 列講師及 以上職稱(chēng) ，三年以上學(xué)生思想政治工作 經(jīng)歷。應(yīng)該來(lái)說(shuō) ，思政教師實(shí)行任職資格準(zhǔn)人制 ( 即新進(jìn)教師原則上應(yīng)是中共黨員且絕大部分都 是思政相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及研究生學(xué)歷 ) ， 但 是要成 長(zhǎng)為思政 “ 雙師”型教師 ，還需 要在教學(xué)和管 理一線(xiàn)錘煉再錘煉 ，要有一定的教學(xué)能力和從事 學(xué)生思想政治工作實(shí)際經(jīng)

9、歷。( 2 )思政教師應(yīng) 作者簡(jiǎn)介 ：黃小軍 ( 1 9 8 0一 ) ，男， 碩 士、講 師，主要從事應(yīng)用倫理學(xué)和思想政治教 育研 究。E—ma i l ： 3 5 8 4 0 9 5 3 8 @ q q ． e o l n· 1 2 9 -第2 8 卷 黔 南 民 族 醫(yī)專(zhuān) 學(xué) 報(bào) 第2期 研小組 ，積極參與寄生蟲(chóng)流行病學(xué)調(diào)查 、實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì) 、準(zhǔn)備 、操作到結(jié)果 整理 分析 ，甚至 自主選 題 、申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、論文撰寫(xiě)等

10、工作。同時(shí)還利用 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) ，讓學(xué)生將所學(xué)的寄生 蟲(chóng)病防治知識(shí)給基層群眾做健康宣教 ，或者進(jìn)行 常見(jiàn)病和地方病的檢查 ，既學(xué)以致用 ，又服務(wù)了廣大群眾 ， 這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng) 造性 ，也提高了他們的實(shí)踐能力和 團(tuán)結(jié)協(xié)作精 神。同時(shí)大大促進(jìn)和幫助學(xué)生提高了分析問(wèn)題和 解決問(wèn)題的能力 ，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作 風(fēng) j 。部分學(xué)生還 取得 了大學(xué)生科 技論文競(jìng)賽 的優(yōu)異成績(jī) 。3 ． 3 建立標(biāo)本陳列室 ，開(kāi)

11、闊學(xué)生視野 自2 0 1 2年開(kāi)始 ， 利用學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館的契機(jī) ，將寄 生蟲(chóng)標(biāo)本陳列室列入其 中，把建校來(lái)不斷收集的 各種寄生蟲(chóng)標(biāo)本分類(lèi)整理 ，將寄生蟲(chóng)各期形 態(tài)、中間宿主、致病病理標(biāo)本、流行區(qū)域、防治措施 等予以展示。標(biāo)本室在實(shí)驗(yàn)課和課余時(shí)間向?qū)W生 開(kāi)放 ， 學(xué)生通過(guò)對(duì)人體寄生蟲(chóng)的標(biāo)本的觀察 ，加 深了對(duì)寄生蟲(chóng)的形態(tài) 、寄生部位、流行情況等知 識(shí)的認(rèn)識(shí) ，開(kāi)闊學(xué)生視野 ，使學(xué)生能夠直觀、生 動(dòng)的將理論課知識(shí)和具體的實(shí)物有機(jī)結(jié)合

12、， 增強(qiáng) 學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 ，加深記憶 ，開(kāi)闊了學(xué)生的視 野 ，提升了學(xué)習(xí)積極性。4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法，完善評(píng)價(jià)體系醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求在掌握寄生蟲(chóng)學(xué)相 關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上 ，還要掌握常用的寄生蟲(chóng)病 檢驗(yàn)技術(shù) ，提高實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)水平 ，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度 和獨(dú)立 自主的工作能力 ] 。為了更加 全面地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 ，我們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的實(shí) 驗(yàn)考核 ，實(shí)驗(yàn)考核 占該課程 總成績(jī) 的 3 0 ％。實(shí) 驗(yàn)考核包 括平 時(shí)成績(jī) 和期末實(shí)驗(yàn)考試

13、兩方面組 成 ， 其 中平時(shí)成績(jī)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的到課率及實(shí)驗(yàn)報(bào) 告并結(jié)合平常參與科研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)評(píng) 分 ， 期末實(shí)驗(yàn)考核 ，由學(xué)生抽簽辨認(rèn)標(biāo)本 ( 包 括鏡下和大體實(shí)物標(biāo)本) ，此成績(jī) 占實(shí)驗(yàn)考核的 7 0 ％。目前 ，我們還 嘗試開(kāi)展 實(shí)驗(yàn)操作 能力考 核。如讓學(xué)生 自己制作蟲(chóng)卵封片并 自 行檢測(cè) 。由此 ， 規(guī)范學(xué)生 日常的操作 ，逐步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè) 技能水平 ，努力探索較為客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技 能的體系。參考文獻(xiàn) [ 1 ]張

14、向泓 ．多媒體 在人體 寄 生蟲(chóng)學(xué) 實(shí)驗(yàn)教 學(xué) 中的應(yīng) 用與體會(huì)[ J ] ．當(dāng)代 醫(yī)學(xué)， 2 0 1 0 ， 1 6 ( 2 5 ) ： 1 5 9 — 1 6 0 ．[ 2 ]孟曉麗 ， 殷 國(guó)榮 ， 劉紅 麗， 等 ． 提 高醫(yī)學(xué)寄生 蟲(chóng)學(xué)教 學(xué)質(zhì)量的體會(huì) [ J ] ． 基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)教 育， 2 0 1 1 ， 1 3 ( 1 1 ) ：9 7 1—9 7 3 ．[ 3 ]趙莉平， 石小玲， 李彥魁 ． 臨床寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革探

15、 索[ J ] ． 現(xiàn)代 醫(yī)藥衛(wèi)生 ， 2 0 1 3 ， 2 9 ( 8 ) ： 1 2 6 7 ．( 2 0 1 5— 0 5— 0 1 收 稿 )( 上接第 1 3 0頁(yè))黨的十八大、 十八屆三 中、 四中全會(huì)精神的宣傳 ， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng) 教育 ， 參與入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)教育 ，指導(dǎo)學(xué)生參加社 團(tuán)活動(dòng) ， 掌握聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的思 想和學(xué)風(fēng)狀況 ， 開(kāi)展見(jiàn)習(xí)和就業(yè)教育 ， 深入教室 、宿舍 、 食堂及 時(shí)了解學(xué)生

16、 的生活狀況 ， 協(xié)助專(zhuān)職輔 導(dǎo)員做好聯(lián)系班級(jí) 中突發(fā)事件 的處理工作 。此 外 ， 思政教師兼任學(xué)校道德講 堂和業(yè)余黨 ( 團(tuán)) 校 主講 教師， 講授黨史 國(guó)情和傳統(tǒng)文化 ， 傳遞正能 量。還可以安排思政教師兼任輔導(dǎo)員和學(xué)生黨支 部書(shū)記工作， 真正融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中去 ， 想學(xué) · 1 3 2 ·生之想， 急學(xué)生之所急， 鍛煉教師管理、 組織 和溝 通 能力 。參考文獻(xiàn) [ 1 ] 王 占東 ．高職 思想政 治

17、理 論課教 師“ 雙 師” 化 的理 論基礎(chǔ) 和實(shí)踐路徑 [ J ] ． 知 識(shí)經(jīng) 濟(jì)， 2 0 1 2 ( 1 1 ) ： 1 7 5— 1 7 6 ．[ 2 ]朱紅暉 ． 論 思想政治理 論課教 師 實(shí)踐教 學(xué)素質(zhì)的提 高[ J ] ． 梧 州學(xué)院 學(xué)報(bào) ， 2 0 1 0 ， 2 0 ( 2 ) ： 8 3 — 8 6 ．[ 3 ]周超光 ．高職思想政治理論課 “ 雙師一體化 ” 教 師的培養(yǎng)[ J ] ．高教論壇 ， 2 0 0