b9自評與互評活動的組織評價工具及說明模板

1、自評與互評活動的組織評價工具及說明 自評與互評活動的組織評價工具及說明縣（市、區(qū)） 學校 姓名 學科能力維度 □學情分析 □教學設計 √學法指導 □學業(yè)評價 所屬環(huán)境 □多媒體教學環(huán)境 √混合學習環(huán)境 □智慧學習環(huán)境 微能力點 B9 自評與互評活動的組織實踐問題能夠支持學生開展自評與互評的評價工具有哪些？利用評價工具開展自評與互評活動需要關注哪些問題？開展自評與互評活動有助于培養(yǎng)學生的哪些能力？材料要求提交一份工具及說明，包括

2、：選擇或設計的自評與互評工具（結合學習目標、學習環(huán)境、學生情況、活動過程等） ，描述該工具將如何支持學生開展自評與互評。教學環(huán)境 □多媒體教學環(huán)境 □混合學習環(huán)境 □智慧學習環(huán)境教學主題評價工具工具說明（1） 選擇/設計的自評或互評工具（結合學習目標、學習環(huán)境、學生情況、活動過程等） ；（2）描述該工具將如何支持學生開展自評或互評。優(yōu)秀 合格評價標準?工具設計合理，契合學習目標； ?工具使用方法明確，規(guī)則清晰，簡明易懂，符合學生特點

3、，能提高學生的參與積極性； ?工具有助于學生觀察與思考學習過程和學習結果，推動學生深化對學習目標和學習內容的理解； ?工具的應用能夠幫助學生經(jīng)歷合理的評價過程， 掌握科學有效的評價方法； ?教師針對實施過程可能出現(xiàn)的問題做了預案，能夠保證活動的順利進行； ?評價工具原創(chuàng)性高、操作性強，或應用方式新穎、?可遷移可借鑒。?工具設計合理，符合學習目標，并與學習過程相適應； ?工具使用方法明確，規(guī)則清晰，符合學生特點； ?工具有助于學生對學習目

4、標和學習內容的理解； ?工具操作便捷。自評等級 □優(yōu)秀 □合格 □不合格校評等級 □優(yōu)秀 □合格 □不合格是否推優(yōu) □校優(yōu) □縣優(yōu) 評審簽名：自評與互評活動的組織評價工具及說明 自評與互評活動的組織評價工具及說明縣（市、區(qū)） 學校 姓名 學科能力維度 □學情分析 □教學設計 √學法指導 □學業(yè)評價 所屬環(huán)境 □多媒體教學環(huán)境 √混合學習環(huán)境 □智慧學習環(huán)境 微能力點 B9

5、 自評與互評活動的組織實踐問題能夠支持學生開展自評與互評的評價工具有哪些？利用評價工具開展自評與互評活動需要關注哪些問題？開展自評與互評活動有助于培養(yǎng)學生的哪些能力？材料要求提交一份工具及說明，包括：選擇或設計的自評與互評工具（結合學習目標、學習環(huán)境、學生情況、活動過程等） ，描述該工具將如何支持學生開展自評與互評。教學環(huán)境 □多媒體教學環(huán)境 □混合學習環(huán)境 □智慧學習環(huán)境教學主題評價工具工具說明（1） 選擇/設計的自評或互評工具（

6、結合學習目標、學習環(huán)境、學生情況、活動過程等） ；（2）描述該工具將如何支持學生開展自評或互評。優(yōu)秀 合格評價標準?工具設計合理，契合學習目標； ?工具使用方法明確，規(guī)則清晰，簡明易懂，符合學生特點，能提高學生的參與積極性； ?工具有助于學生觀察與思考學習過程和學習結果，推動學生深化對學習目標和學習內容的理解； ?工具的應用能夠幫助學生經(jīng)歷合理的評價過程， 掌握科學有效的評價方法； ?教師針對實施過程可能出現(xiàn)的問題做了預案，能夠保證活動