“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”系列課程的

1、“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”系列課程的 研發(fā)與探究 因新冠疫情的影響，返校上課的開學(xué)日遲遲未至。全國(guó)各地積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開展了各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。我區(qū)英語(yǔ)教研員第一時(shí)間成立中小英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研小組以及“網(wǎng)絡(luò)錄課”審核小組，通過(guò)微信工作群，組織英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，有條不紊地原上的小老鼠》中的“小老鼠”專利動(dòng)畫形象來(lái)講述故事。成語(yǔ)故事附有簡(jiǎn)要的寓意，部分成語(yǔ)還注釋了英語(yǔ)中相對(duì)應(yīng)的固定表達(dá)，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的對(duì)比，逐漸樹立文

2、化交際意識(shí)?！坝糜⒄Z(yǔ)講好中國(guó)故事”系列課程安排兩個(gè)課時(shí)完成一個(gè)成語(yǔ)故事的教學(xué)。三、中華成語(yǔ)故事英文繪本教學(xué)的目標(biāo)1. 利用英語(yǔ)講述中國(guó)成語(yǔ)故事，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中理解故事內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)，感受母語(yǔ)文化以及跨文化交融。2. 在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，能夠理解故事的詞匯和基本表達(dá)；通過(guò)模仿跟讀，能夠準(zhǔn)確把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；積極參與復(fù)述故事，表演故事以及填配臺(tái)詞等語(yǔ)言輸出活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。3. 通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生熟悉故事內(nèi)容后能夠在復(fù)述，角色扮演

3、等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言之美，形成交際能力以及初步樹立跨文化意識(shí)，為能夠運(yùn)用英語(yǔ)講好中國(guó)故事打好基礎(chǔ)。四、“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”系列課程的研發(fā)我區(qū)小學(xué)現(xiàn)用英語(yǔ)教材是廣東人民出版社的《英語(yǔ) English》 （三年級(jí)起點(diǎn)） ，是教育部 2013 年審定的義務(wù)教育教科書。在六年級(jí)下冊(cè)教材中安排了大量關(guān)于中國(guó)故事的內(nèi)容。如：中國(guó)人物故事（The Story of Mulan 花木蘭，Great Days 中國(guó)宇航員……） ； 中國(guó)名著故事（