高職“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

1、高職“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 高職“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐一、前言 一、前言高等職業(yè)技術(shù)教育的根本任務(wù)和總體目標(biāo)是面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型、勞動(dòng)型的人才。要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高質(zhì)量的實(shí)用技術(shù)人才和管理人才，關(guān)鍵是要構(gòu)建獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。我院的室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)運(yùn)用“項(xiàng)目帶動(dòng)式

2、”人才培養(yǎng)模式，取得了較為顯著的教學(xué)成效，形成了鮮明的辦學(xué)特色。本文系統(tǒng)闡述了“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)、具體實(shí)施、保障條件等，以期對(duì)高職教育中相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)起一定的借鑒作用。二、 二、 “項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn) “項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn) “項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵是：圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目，以完成一個(gè)完整的工程項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照一

3、個(gè)完整的工程項(xiàng)目的操作流程組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。項(xiàng)目是指具體的工程項(xiàng)目或生產(chǎn)項(xiàng)目，可以是模擬的項(xiàng)目，也可以是具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的項(xiàng)目。項(xiàng)目是人才培養(yǎng)的核心要素，項(xiàng)目貫穿于人才培養(yǎng)的始終；項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉技能，掌握技術(shù)，提升職業(yè)素養(yǎng)．實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)?！绊?xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn)是將教學(xué)過(guò)程與項(xiàng)目工程充分地融為一體，圍繞項(xiàng)目工程的需要構(gòu)建課程體系，組織實(shí)施教學(xué)

4、，有利于瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；在項(xiàng)目工程的具體實(shí)施過(guò)程中學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，重點(diǎn)選擇不同的職業(yè)崗位、扮演不同的角色，學(xué)習(xí)目的更明確、針對(duì)性更強(qiáng)，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，也為學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；以具體工程項(xiàng)目或生產(chǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程能始終貼近生產(chǎn)第一線，學(xué)生可以及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握最新的設(shè)計(jì)理念、管理理念和工程施工技術(shù)。學(xué)?？梢愿鼫?zhǔn)確地了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，及時(shí)主動(dòng)地

5、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法，使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。將專業(yè)教育融入行業(yè)背景，有利于學(xué)校專業(yè)教育與市場(chǎng)行業(yè)運(yùn)作的銜接，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、與社會(huì)的“零距離接觸” ，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念。三、 三、 “項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施 “項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施(一) 以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的組織以職業(yè)能力的形成為中心，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)的分析，構(gòu)

6、建專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，以此為要素，根據(jù)“必需、夠用、管用”的原則，整合形成模塊化課程體系。根據(jù)課程模塊的功能，科學(xué)選擇項(xiàng)目以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的組織，使之有效服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力的形成和職業(yè)素養(yǎng)的提高。 (二) 以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施 項(xiàng)目貫穿于人才培養(yǎng)的始終、帶動(dòng)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。項(xiàng)目是教學(xué)組織與實(shí)施的載體，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。1．理論教學(xué)結(jié)合具體工程項(xiàng)目：進(jìn)行知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，獲

7、取知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)才培養(yǎng)體系。(三) 以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式以完成工程項(xiàng)目的質(zhì)量為依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)行學(xué)校評(píng)價(jià)、行業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校評(píng)價(jià)采用探究式評(píng)價(jià)，即通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目的具體操作等評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的形成，同時(shí)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。如，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目制定合理的預(yù)算方案

8、代替《預(yù)算學(xué)》的課程考試，根據(jù)要求設(shè)計(jì)作品作為《設(shè)計(jì)原理》課程考試成績(jī)的依據(jù)等。這種評(píng)價(jià)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)新、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。行業(yè)評(píng)價(jià)以社會(huì)資格認(rèn)證為主，即將職業(yè)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目完成的質(zhì)量、實(shí)施教學(xué)考核的依據(jù)，使學(xué)校教學(xué)與行業(yè)要求保持一致，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。企業(yè)評(píng)價(jià)采用反饋式評(píng)價(jià)，即由企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn) I 和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的考察，對(duì)其綜合素質(zhì)做出總體評(píng)價(jià)。由企業(yè)對(duì)學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、敬業(yè)精神與工作態(tài)度、與

9、周圍同事的關(guān)系、獨(dú)立解決問(wèn)題的情況、理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用情況、工作中的創(chuàng)造性等若干個(gè)核心要素進(jìn)行全面考核，做出鑒定。企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒定評(píng)價(jià)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)用性。(四) 以項(xiàng)目帶動(dòng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式始終貼近社會(huì)生產(chǎn)第一線，注重學(xué)校教育和企業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高質(zhì)量的人才、與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)、實(shí)施項(xiàng)目，為企業(yè)提供人才、智力支

10、持。企業(yè)為學(xué)生的實(shí)踐提供設(shè)備、資源，為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐的崗位，選派責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的員工具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作，和學(xué)校一起承擔(dān)育人責(zé)任。同時(shí)企業(yè)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)者和最終的受益者，將企業(yè)對(duì)人才的要求滲透在育人過(guò)程中，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提供建設(shè)性的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。四、 四、 “項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障條件 “項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障條件(一) 要有充足的項(xiàng)目項(xiàng)目是“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人

11、才培養(yǎng)的核心要素，為確?！绊?xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須準(zhǔn)備充足的項(xiàng)目，尤其是具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的項(xiàng)目，為此，必須拓寬獲得項(xiàng)目的渠道。學(xué)?？梢栽跅l件許可的情況下提供一些具體的項(xiàng)目，同時(shí)可以通過(guò)校企合作提供項(xiàng)目。一方面學(xué)校可以成立具有市場(chǎng)運(yùn)作性質(zhì)的公司，積極承攬項(xiàng)目，為專業(yè)教學(xué)提供工程項(xiàng)目；另一方面要加大校企合作的力度，為教學(xué)提供更多的工程項(xiàng)目。(二) 科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目項(xiàng)目設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，關(guān)