不同階段的安全文化建設(shè)途徑

1、不同階段的安全文化建設(shè)途徑從企業(yè)的發(fā)展歷史來(lái)看，企業(yè)安全文化建設(shè)分為四個(gè)階段：第 1 階段：無(wú)序管理階段。這個(gè)階段的基本特征是安全生產(chǎn)基本不被重視，生產(chǎn)事故的發(fā)生被認(rèn)為是員工個(gè)人行為的結(jié)果，僥幸心理普遍存在，企業(yè)基本不進(jìn)行安全投入和安全教育，安全規(guī)章制度沒有制定或制定后根本未加執(zhí)行。第 2 階段：被動(dòng)約束階段。在此階段，安全工作是被動(dòng)的，是基于法律法規(guī)約束而不得不開展的工作，企業(yè)高層管理人員對(duì)安全生產(chǎn)的重要性有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)安全經(jīng)濟(jì)價(jià)值的

2、認(rèn)識(shí)和對(duì)職工的權(quán)益保障的意識(shí)仍然不足;對(duì)于中層管理人員和普通職工來(lái)說，安全是高層管理者的職責(zé)，與自己的關(guān)系不大，安全不是自己的實(shí)際需要，是由他人強(qiáng)加于自己頭上的。第 3 階段：主動(dòng)管理階段。在這個(gè)階段，員工都經(jīng)過培訓(xùn)，企業(yè)制定了系統(tǒng)化、文件化的安全操作規(guī)程和規(guī)章制度，生產(chǎn)活動(dòng)都進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃并且優(yōu)先考慮了安全，對(duì)于企業(yè)高怪管理人員和安全專職人員來(lái)說，安全工作已經(jīng)不是被動(dòng)應(yīng)付政府部門和上級(jí)安全監(jiān)管的要求，而是為搞好企業(yè)的安全生產(chǎn)主動(dòng)采取

3、更加有效的技術(shù)和管理措施。然而在這一階段，安全對(duì)于許多職工來(lái)說仍處于被動(dòng)狀誠(chéng)，原因是企業(yè)沒有建立起員工參與安全事務(wù)商討和決策機(jī)制，職工的安全行為是在安全管理人員的監(jiān)視和監(jiān)督下得以實(shí)現(xiàn)的。不是所有的職工都能認(rèn)識(shí)到安全對(duì)自身的價(jià)值和意義，沒有實(shí)現(xiàn)職工個(gè)人和生產(chǎn)班組對(duì)安全的自覺承諾和遵守。上的員工進(jìn)行更高層次安全培訓(xùn)教育;同時(shí)也要對(duì)從業(yè)人員不斷進(jìn)行與新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的使用同步的安全培訓(xùn)教育。二是教育方法更新，教育不搞形式、注重實(shí)效，改變

4、傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的教育模式，做到教育者和被教育者相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高;結(jié)合受教育者的需要，因人施教，多辦小班、特班，促進(jìn)干部職工真正提高素質(zhì)、掌握技能，為安全生產(chǎn)提供人力保證。三是考核方式更新，以職工的安全技能作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位的需要制定安全技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)職工的安全技能進(jìn)行測(cè)試，將安全技能作為職工晉升、晉級(jí)的基本條件，調(diào)動(dòng)職工自覺學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性。(2)安全獎(jiǎng)懲：安全教育的作用是改變職工的觀念文化，安全教育可以

5、讓人懂得什么是安全的，什么是不安全的，但是由于人性的一些弱點(diǎn)，比如僥幸心理、冒險(xiǎn)心理、惰性等，有的時(shí)候明知有危險(xiǎn)而為之，企業(yè)就應(yīng)該對(duì)此類行為進(jìn)行懲治，通過處罰當(dāng)事人警示后來(lái)者，以此來(lái)規(guī)范職工的行為。安全獎(jiǎng)懲可以通過各種形式，獎(jiǎng)懲可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，或者是兩者的結(jié)合。讓安全獎(jiǎng)懲發(fā)揮好作用，關(guān)鍵是建立安全獎(jiǎng)懲機(jī)制，確定獎(jiǎng)懲程序與標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)主要是企業(yè)的管理制度，這就要求：首先企業(yè)有完善的、系統(tǒng)的、形成文件的管理制度，企