省小學數(shù)學年會學習匯報總結(jié)材料：思考堅持

1、 省小學數(shù)學年會學習匯報總結(jié)材料：思考堅持 省小學數(shù)學年會學習匯報總結(jié)材料：思考堅持省小學數(shù)學年會學習匯報總結(jié)材料：思索 堅持 “吾嘗終日而思矣，不如須臾之學也。 ”12 月 20 日到 22 日我有幸參與了在泰安進行的“山東省小學數(shù)學第十五屆年會”的學習，感受頗深。本次年會，南京大學鄭毓信教授、上海市靜安區(qū)教育學院曹培英院長分別做了有關(guān)課程改革和學業(yè)水平評價的學術(shù)

2、報告，邀請了全國第十一屆課堂教學觀摩研討會共 7 名教師為我們展現(xiàn)了觀摩課，有多名優(yōu)秀論文介紹了自己的寫作經(jīng)受。雖然學習時間短暫，天氣很冷，但收獲卻很豐富，內(nèi)心很熱鬧，自己的教育觀念和理論水平進一步得到了升華。 一、帶有哲學味的專家報告。 本次年會上，南京大學鄭毓信教授做的報告《課程改革的回憶與展望》 ，不光是先進理論的指導，最重要的是他讓我們學會了帶著批判的思想去思索。他解釋的“什么是新一代優(yōu)秀教師的主要特征？---優(yōu)秀的教師肯定要有

3、獨立思索，不要迷信專家，更不應(yīng)當盲目地去追趕潮流” ，引發(fā)教師們深入的思索。他對課標中的一些觀點的解讀，如新課標中關(guān)于“根本活動閱歷”的強調(diào)，鄭教授就提出了幾個思索：1.這里所說的“活動”是“操作活動”還是“思維活動”？2.數(shù)學教育所說的活動與真正的數(shù)學討論活動有何區(qū)分？.......給教師們提出了問題和思索的方向；關(guān)于“如何獲得數(shù)學活動閱歷” ，鄭教授提出了三點熟悉：1.閱歷必具匠心的教學設(shè)計。 “教材肯定要深挖，就像挖井一要挖出水”

4、 。 其中北京西城區(qū)黃成根小學的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》 ，整堂課教師語言富有鼓舞性，充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，讓學生依據(jù)情境問題列出的算式發(fā)覺問題：因數(shù)和積，誰變了？它是怎樣變的？為什么會這樣變？然后組織學生觀看、爭論，發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。 江蘇南通師范其次附小吳東東教師執(zhí)教的《長方體、正方體的熟悉》 ，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。從情境導入到新知探究再到習題的設(shè)計，無不滲透了教師的教學才智。從導課

5、開頭，讓學生去動手操作，通過自己動手切土豆，先切出了面，摸一摸，感覺面的特點。再切一刀，切出了兩個面相交的棱，又切一刀，切出了三個面相交的頂點，都讓學生摸一摸，感覺棱，頂點的特點。引出這三個關(guān)鍵詞之后，讓學生從這三個方面去討論長方體和正方體。教師在其中只是起一個穿針引線的作用。學生覺得輕松，學得主動。在習題設(shè)計上，教師設(shè)計的習題與學生的生活嚴密，出示一個長方體的三條棱的長度，讓學生去猜是一個什么物體，假如猜對了，物體就會消失。既激發(fā)學生