“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計1

1、“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計 1“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計 1 “發(fā)覺法” “做中學(xué)” “思中學(xué)” “說中學(xué)” “練中學(xué)”是新課改中常見的詞匯，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實(shí)現(xiàn)課堂互動，讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。由于水銀對人體有害， “大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的試驗(yàn)多為講解試驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)當(dāng)怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?對于本節(jié)的教學(xué)，對同學(xué)提出課前預(yù)習(xí)要求： 1.依據(jù)課文的描述，做

2、一做皮碗試驗(yàn)和水杯試驗(yàn)，初步體會試驗(yàn)原理、產(chǎn)生問題； 2.觀看生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。 課堂上，我將其分為四部曲： 一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)愛好； 二、問題的探究──得出概念、試驗(yàn)測量； 三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討； 四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體會方法。 詳細(xì)的處理方法： 一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)愛好 同學(xué)們在家里做了試驗(yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約 2 分鐘的發(fā)言時間）老師對講得好的進(jìn)行表都有壓強(qiáng)

3、了對比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的緣由，同學(xué)很簡單得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流淌性，所以大氣對各個方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。（二）大氣壓強(qiáng)的測量1.提問：我們怎樣才能測量出大氣壓強(qiáng)的值呢？要用到什么器材？（猜想）2.演示（圖 3）試驗(yàn)：將玻璃瓶灌滿水，再倒過來，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒有往下流，肯定是受到一個向上的力的作用，這個作用只能是來自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成 1 米長的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里