學能力在高考語文復習中的重要作用

1、學能力在高考語文復習中的重要作用當今教育的職能，正在由傳授知識、技能轉向培養(yǎng)能力，即培養(yǎng)學生的研究能力、探索 能力和創(chuàng)新能力。在實際操作中，就是提倡學習者枳極主動地進行學習活動：學會學習。這 一點對面臨高考的學生而言更有實際意義。學生只有具備対語文的自學能力，才能夠隨時隨 地根據(jù)需耍學習各種新鮮知識。從長遠來說，學習是一個長期的過程，學校教育的結束并不 意味著學習的終止。一位未來學家說得好：未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的 人。

2、衣我國教育界，己有許多提倡自學而取得成效的例子。葉圣陶先生一貫提倡學生自學。 他強調(diào)語文教學的最終H的：學?！翱谀茏x書，不待老師講；口能作文，不待老師改。” “教 是為了不教！”寧鴻彬在語文教學中特別善于“主導”，提侶“三不迷信”（古人、名家、 老師）和“三個歡迎”（質(zhì)疑、發(fā)表與教材不同的見解、發(fā)表與老師不同的見解）。魏書生 7'、?步讀書法所取得的成果在教冇界也是有口共睹的。所以，我們可以說，在高三復習中滲透 學法指導，即學生

3、白學能力的培養(yǎng)及提高，有其必要性和可行性。一. 什么是語文自學能力語文口學能力是一種綜合性能力，它由多項因素構成：認讀能力（包括辨認文字、標點、 默讀、朗讀等讀文能力）、識記能力（包括識記的敏捷性、穩(wěn)固性、準確性、備用性等）、 理解能力（包括理解詞語、結構、內(nèi)容、寫法等）、鑒賞評價能力（包括鑒別思想內(nèi)容、欣 賞藝術形式和評價讀物等）、語言應用能力（包括口頭和書血的能力）。歷年來扁考試題題型的設置都很全面地體現(xiàn)了這些能力要求。在高三語文復

4、習中，不僅 要讓學生“學會”知識，更要讓學生“會學”知識。授人以魚，不如授人以漁。二. 復習中口學能力培養(yǎng)的幾點嘗試基于以上認識，，我在教學實踐中嘗試幾種做法，初見效果。力求給學生“點金術”， 讓他們自己尋找金子。1 ?愉快教學，制造動力蘇霍姆林斯基說過：“上課要有趣，課上得有趣，學牛就可以帶著一種高漲的、波動的 情緒從事學習和思考，對詢而展示的真理感到驚奇和震驚?！迸d趣能激發(fā)人們探索、追求、 體驗的欲望，是學牛求知的楮神力量。為了激發(fā)

5、學牛的興趣，我在課堂教學中嘗試用愉快教 育。我所教的班作文基礎差，許多學生在寫作文時常感到文思枯竭，如無源之水，不知從何 下筆。針對這種情況，我在每節(jié)課開始的最初兒分鐘，叫一至兩位學生上臺講名人故事，要 求講得詳細、具體、牛動。學牛反應很積極，會主動去捜索那些他們認為值得講的故事。這 樣，一方而擴大學生的閱讀量，一方而鍛煉了概述能力和表達能力，乂為全班同學積累了寫 作材料。近幾年來高考作文中“與古人神交”類的作文常能拔得頭籌，這是一個不