基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計與應(yīng)用研究.pdf

1、隨著人們教育觀念的不斷更新和國家一系列教育文件的頒布，創(chuàng)新教學理念、變革教育模式，培養(yǎng)具有良好的自主學習能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和合作能力的創(chuàng)新型人才成為教育者研究的核心問題，因此形成一種加深學生知識理解的同時培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生學習能力的教學模式成為教育領(lǐng)域的研究重點，而基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式恰好能滿足當下的教育要求。由此可見，研究基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式具有重要的理論和實際意義。
　　本研究在對

2、三種典型翻轉(zhuǎn)課堂教學模式分析研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本科生學習者的特征以及虛擬學習社區(qū)的特點，融入混合學習理論、建構(gòu)主義理論、掌握學習理論以及分布式認知理論，構(gòu)建出基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，并對其構(gòu)成要素進行分析。設(shè)計實施翻轉(zhuǎn)課堂的課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)的教學活動，并搭建虛擬學習社區(qū)教學平臺用于翻轉(zhuǎn)課堂的開展。
　　本研究中，筆者的主要工作有：1.采用文獻研究法整理和分析國內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂及虛擬學習社區(qū)的研究資料，了解其研究

3、現(xiàn)狀以及開展本研究的可行性和創(chuàng)新性。2.通過分析國內(nèi)外關(guān)于虛擬學習社區(qū)及翻轉(zhuǎn)課堂的理論研究，得出虛擬學習社區(qū)及翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，找到本研究的理論基礎(chǔ)。3.通過分析國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂典型教學模式以提取翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)具有的基本要素，在相關(guān)理論基礎(chǔ)的支持下設(shè)計基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，并對基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式組成部分進行分析。4.設(shè)計基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的三個環(huán)節(jié)的教學活動，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以及師生在

4、課堂中的實際需求設(shè)計并開發(fā)適用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學平臺。5.采用準實驗研究法驗證該模式的教學效果，使用問卷調(diào)查法收集實驗數(shù)據(jù)，對收集到的前測和后測數(shù)據(jù)比對分析，得出實驗結(jié)論。
　　通過實施基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，本研究得到以下結(jié)論：1.基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以提高學生的學習興趣。2.基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以增加師生之間的交互，有助于教育教學的開展。3.基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在一定程度

5、上可以提高學生的自主學習能力并對合作能力的培養(yǎng)有良好的促進作用，對人際交往能力和創(chuàng)新能力有一定程度的影響。4.基于虛擬學習社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式適用于《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》的實驗教學，在該課程教學中有一定教學效果。
　　由于時間緊張加上本人知識與能力等方面的不足，所設(shè)計的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式和平臺雖然能夠?qū)崿F(xiàn)最初的研究理念和意圖，但仍存在諸多問題和不足，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學模式不夠完美；教學平臺功能還需進一步擴展。未來的研究工作將圍繞研究不