2022小課題學(xué)習(xí)研究心得體會

1、第1頁共2頁2022 2022小課題學(xué)習(xí)研究心得體會 小課題學(xué)習(xí)研究心得體會培訓(xùn)體會蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說這樣過一段話，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！币簿褪钦f：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會很幸福。為了這份幸福感，我報名參加這次的小課題培訓(xùn)。五位老師中

2、有三位老師的講座也曾聽過，算是一種重溫，張老師和舒老師的講座讓我心有戚戚。寧波市教科所付所長張立新博士做“選擇最佳起點”—教育科研的選題確定與立項申請。他提出教師要有問題意識，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好，更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。通過講座我知道了所謂小課題，指的是以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期

3、短。課題追求有實用價值。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，或為教育教學(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。鄞州教科室主任舒家華老師的講座從案例的分類研究、教科研“促教師專業(yè)發(fā)展，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促學(xué)校特色創(chuàng)建”的三大功能娓娓道來，圍繞研究背景，概念界定，研究綜述，價值意義等內(nèi)容，以“宴請式有效辦事”為例，妙趣橫生地描述了課題研究的具體操作實施步驟；舒老師還將他們鄞州區(qū)優(yōu)秀課