學(xué)生職業(yè)規(guī)劃集錦9篇

1、 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃集錦 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃集錦 9 篇一、高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀（一）職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。從緊急的高中學(xué)習(xí)一下子進入幻想中的大學(xué)，很多大學(xué)生還沒有完全做好職業(yè)規(guī)劃的預(yù)備，職業(yè)規(guī)劃的意識還很淡薄。一方面，大學(xué)生沒有將中學(xué)生角色徹底轉(zhuǎn)變過來，在學(xué)習(xí)上和生活上都連續(xù)著中學(xué)生的做法，對自己所學(xué)專業(yè)的進展前景、將來將要從事的職業(yè)等都不了解；另一方面，一局部學(xué)生已經(jīng)有職業(yè)規(guī)劃

2、的意識，但是這種意識僅僅停留在學(xué)習(xí)上，沒有將它拓展到將來的職業(yè)進展、生涯進展中。所以，總的說來，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識還相當(dāng)薄弱。 （二）自我熟悉缺乏。自我熟悉是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件。大學(xué)生還不能全面、客觀地熟悉自我，對自己的特長和缺乏熟悉不到位，對自己喜愛的工作、專項技能都還沒有理性熟悉，這直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，未能知己之長，知己之短。 （三）實踐環(huán)節(jié)缺失。職業(yè)生涯規(guī)劃包括五個環(huán)節(jié)：自我熟悉、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標確實定、目標的實現(xiàn)和

3、職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整。由此看來，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是一個循序漸進的過程，不行能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，需要大量實踐的參加與檢驗。然而，大局部大學(xué)生盼望在最短的時間內(nèi)獲得最高的回報，在規(guī)劃自身職業(yè)的時候，往往存在盲目性和非科分調(diào)動自身的積極性和熱忱，將自身的素養(yǎng)與專業(yè)的進展趨勢和社會的進展需求結(jié)合起來，建立健全職業(yè)進展的學(xué)問體系。 （四）注意實踐訓(xùn)練。第一，加強職業(yè)技能訓(xùn)練。每一個大學(xué)生都有自己的專業(yè)，而專業(yè)技能恰恰是大學(xué)生區(qū)分于他人的關(guān)鍵力量。很多大

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時候，大局部時間花在理論學(xué)習(xí)上，而對職業(yè)技能、專業(yè)技能的實踐訓(xùn)練較少。 其次，加強綜合素養(yǎng)訓(xùn)練。綜合素養(yǎng)是用人單位鑒別和選擇人才的重要依據(jù)。大學(xué)生在進展職業(yè)規(guī)劃時應(yīng)當(dāng)突出學(xué)問的重要性，并準時將學(xué)問轉(zhuǎn)化成力量，將學(xué)習(xí)力量、組織力量、適應(yīng)力量等諸多力量融合起來，切實加強實踐操練，在實際中提高綜合水平。 （五）健全職業(yè)生涯教育體系。第一，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程。始終以來，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都是四年級學(xué)生畢業(yè)前夕的必修課，歷來沒有受

5、到我們的重視。而這種功利主義的課程設(shè)置觀不能真正解決大學(xué)生的職業(yè)進展需求。所以，大學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)立特地的職業(yè)規(guī)劃課程，制定課程標準，落實好職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，讓師生注意職業(yè)規(guī)劃的教與學(xué)。其次，適時診斷和評估大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。既然大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一個長期的過程，那么高校就很有必要對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進展適時監(jiān)控和診斷。作為一個還沒有完全成熟的群體，大學(xué)生在制定自身的職業(yè)規(guī)劃時，總是不能完全兼顧職業(yè)進展、社會需求與個人特質(zhì)，所以，高校就必需擔(dān)負起引導(dǎo)大