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文檔簡介
1、 教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃 教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃一、整體性目標(biāo)力求由專業(yè)型、閱歷型老師向探討型、雙師型老師轉(zhuǎn)變。二、階段性目標(biāo)第一階段,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電,使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),豐富學(xué)問結(jié)構(gòu),增加理論底蘊(yùn);工作中,主動(dòng)投身教化科研的改革與實(shí)踐,從學(xué)生生命發(fā)展的高度主動(dòng)探究新的課堂教學(xué);實(shí)踐中,不斷探求、感悟、反思,
2、時(shí)刻提示自己用腦子工作,使自己逐步成為探討型、開拓型、全能型的老師。時(shí)刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平凡,注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力、情感、看法與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀老師,把自己的全部學(xué)問、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教化事業(yè)。我信任這也是每一個(gè)老師所追求的思想境界。努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問、教化科學(xué)學(xué)問,不斷提高自己的師德修養(yǎng),豐富自身的人文底蘊(yùn)。主動(dòng)投入教化科研,探究規(guī)律,提高自身的教化
3、教學(xué)水平,每學(xué)期學(xué)生考試成果突出。其次階段,加強(qiáng)教化科研實(shí)力重構(gòu)自身專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實(shí)踐中,發(fā)展自己,將自己的專業(yè)學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過程,通過這個(gè)過程來強(qiáng)化一、指導(dǎo)思想為了追求自己人生最美妙華蜜的幻想,成為一名華蜜老師,追求農(nóng)村教化事業(yè)發(fā)展的幻想,根據(jù)“有所為,有所不為,有所必為”的原則,把握自己人生的命運(yùn),以追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和國家、民族利益的統(tǒng)一為目標(biāo),依據(jù)國家教化部《小學(xué)
4、老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行) 》精神,依據(jù)《富拉爾基區(qū)海格小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)工程方案》的要求,依據(jù)自身實(shí)際狀況,特制定我的老師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、自我相識(shí)(一)優(yōu)勢(shì)分析:我 20xx 年畢業(yè)師范學(xué)校,同年參與全國的成人自學(xué)考試,03 年獲得了哈爾濱師范高校漢語言文學(xué)??莆膽{。為了進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),我于 06 年考入齊齊哈爾高校,參與本科階段的函授學(xué)習(xí),09 年 6 月畢業(yè)。自 01 年安排到海格小學(xué),至今已有十二年了。始終工作在教化的第一
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