利用身邊的風

1、利用身邊的風 利用身邊的風一、活動目標： 一、活動目標：1、能舉例說明風是由于空氣流動形成的。2、能舉出實例說明風力在日常生活 及生產中的應用。3、通過制作紙風車培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)造力及其思維能力、培養(yǎng)學生的參與意識和合作精神。4、激發(fā)學生學習自然科學的興趣，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲望能力目標： 能力目標：1、能體會到分工合作的重要性；能堅持較長時間地觀察并記錄風力的情況。2、獨立思考提出更多不同的風車設計。發(fā)展學生自主意識，創(chuàng)

2、造意識和合作意識。3、提高學生獨立制作簡易工具的能力。4、綜合運用身邊的資料，進行合理的推測和判斷。情感目標： 情感目標：1、通過小課題研究、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。2、通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。3、通過對風能開發(fā)和利用的認識和研究，培養(yǎng)其環(huán)保意識，科學地對待問題、解決問題，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。二、活動支點： 二、活動支點：探

3、究點： 探究點：1、活動一中在實驗操作的環(huán)節(jié)中運用小組學習實驗記錄的方法實現能力目標一。2、活動二中在思考探究和體驗探究的環(huán)節(jié)中運用觀察法、討論法和實踐制作體驗風不同設計的風葉的影響實現能力目標二。3、活動三中在動手制作和探究實驗的環(huán)節(jié)中運用討論法和實踐制作體驗風不同設計的風葉的影響實現能力目標三、四。德育點： 德育點：1、活動一中在思考探究環(huán)節(jié)中運用分組實驗討論交流的方法實現情感目標一。2、活動二中在體驗探究環(huán)節(jié)中運用分組制作討論交流

4、的方法實現情感目標二。3、活動三中在課后拓展環(huán)節(jié)中運用討論法的方法實現情感目標三。三、活動網絡： 三、活動網絡：風能→風車提物→我們區(qū)適合建風力發(fā)電廠嗎四、活動時間：（ 四、活動時間：（3 課時） 課時）五、單元作業(yè)設計： 五、單元作業(yè)設計：1、收集人類開發(fā)利用風能的資料。2、運用風向儀、風力儀測量學?；蜃约壕幼〉刂苓叺娘L力情況。六、活動設計： 六、活動設計：真神奇！我們把這位客人請到教室里好嗎？那怎樣才能在教室里制“風”并讓大家感受到

5、風的存在呢？還有其它方法嗎？ 實驗操作1、學生實驗、記錄。 2、匯報實驗結果。3、思考：小風車轉動，紙卷滾動的原因？4、想一想：風是怎樣被制造出來的？換句話說，風是怎樣形成的？風是什么？5、匯報交流。1、老師還為每小組準備了一份活動材料，等你們小組商量好了可以動手做一做。注意：當風吹起來的時候你能觀察到或感受到什么；當風停止的時候有沒有這些現象。2、巡視指導，并提醒學生做記錄3、小結：風有“沖力”是風的“沖力”使紙卷滾動起來。風

6、有“推力”是風的“推力”使小風車轉動起來，風有一種力量。4、老師演示：用扇子扇，小風車轉動起來的情景5、同學們用不同的方法制造出了“風”會不會包含著共同的道理呢？實驗時教師可以通過講述：我們能看見小風車在轉，也能感到風的吹拂力量，可是我們卻看不見，在風車和扇子之間存在有什么？為什么用扇子一扇就有風了？引導學生思考。 （是空氣，在扇子和風車之間有空氣，扇子一扇空氣就像水一樣流動起來了）（探究 （探究點：能體會到 點：能體會到分工合作的重

7、分工合作的重要性；能堅持 要性；能堅持較長時間地觀 較長時間地觀察并記錄風力 察并記錄風力的情況。 的情況。 ）拓展暢想1、說出生活中利用風的力量做事情的例子。2、交流自己的風車設計思路。1、風可以讓物體運動起來，它具有能量。風是一種能源，而且是一種清潔可再生的能源，它不會對空氣造成污染。2、人們常利用風的力量來做事情，風車的使用就是一個好例子。你能做一個風車嗎？探究作業(yè)要求清晰、明確，讓學生能有的放矢的進行啟發(fā)學生關注對風能的利用?；?/p>