學生作業(yè)情況調(diào)查問卷的分析報告

1、學生作業(yè)情況調(diào)查問卷的分析報告一、調(diào)查問卷設計的背景：我們申報了課題《改革課堂教學，優(yōu)化學生作業(yè)的研究》，本問卷就是研究方法之一。教育部制訂的《課程標準》大力倡導“自主性學習方式”和終身學習的理念，極其重視學習習慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，反復提到豐富多彩的課外學習活動對學生學習的促進作用。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓大部分學生有效地、樂意地完成作業(yè)，及時鞏固知識和反饋教學信息，從而提高學習的運用能力。然而，多年來的課外作業(yè)單調(diào)枯燥，

2、缺乏彈性，偏重書面形式,脫離學生生活和學生實際。這種封閉、僵化的作業(yè)模式違背了新課標的教學理念，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。二、關于學生作業(yè)的問卷調(diào)查：采用問卷的方式，對我校部分學生進行了一次抽樣調(diào)查。問卷調(diào)查的內(nèi)容是有關于學生學習態(tài)度的，有關于學習興趣的，有關于作業(yè)量的，有關于按時完成的，有關于作業(yè)形式的等。問卷調(diào)查的結果98%的學生認為作業(yè)是有必要做的。最不喜歡做的作業(yè)是機械的抄寫，尤其是罰抄性的作業(yè)。學生們心目中的作業(yè)首先要

3、符合自己的年齡特點，其次是可以自由選擇性的作業(yè)，具有多樣性和趣味性，能體現(xiàn)學生個性的，而且能讓學生有成就感的；第三作業(yè)要適量。試教育下作業(yè)演變?yōu)椤敖痰难a充”、“教的強化”，自然也就成了學生的沉重負擔，無助于學生的真正成長，失去了作業(yè)應有的教育意義。伴隨著新課標的實施，傳統(tǒng)作業(yè)的缺陷也明顯地暴露出來，主要表現(xiàn)在：1．作業(yè)偏重書面形式，不利于發(fā)展學生個性和提高綜合能力。2．作業(yè)的形式性大于實用性，或是簡單“拿來”，缺乏研究和篩選。3．作業(yè)本

4、身形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊，缺乏趣味性。4．作業(yè)沒有彈性，缺乏層次。5．學生對作業(yè)的態(tài)度欠嚴謹認真，認識角度有偏差。6．作業(yè)評價注重結果，忽視過程，缺乏激勵性。四、走出困境的應對策略新課程標準在作業(yè)的要求中指出：學習是實踐性很強的活動，應重點培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在大量的實踐中掌握運用學習的規(guī)律。學生的積極性和主動性唯有在作業(yè)練習的時候，才可能到達最高點。所以說，做作業(yè)的過程，不僅僅是對知識加深理解并鞏固的過程，更是運用知識解決實際問題，