小學(xué)教育熱點(diǎn)問(wèn)題透析

1、小學(xué)生減負(fù)一、為什么要減負(fù)為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負(fù)”。（一）小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的表現(xiàn)1.教學(xué)要求過(guò)高，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),睡眠不夠一些學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率， 采取了一系列強(qiáng)化措施。 有的學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上追求偏、 難、 多、超綱脫綱授課和延長(zhǎng)日授課時(shí)間；有的學(xué)校延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，利用自習(xí)搞突擊，提前結(jié)束課程進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的學(xué)校到現(xiàn)在還“雙休日”排課，讓學(xué)生到學(xué)校上課補(bǔ)

2、習(xí)。2.作業(yè)量過(guò)大由于作業(yè)量大，學(xué)生大都不能按時(shí)睡覺，晚上過(guò)晚睡覺已不見怪。有些作業(yè)學(xué)生已經(jīng)做了多次，并且掌握了，但教師要求非做不可，因而有父母代做的現(xiàn)象。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班作業(yè)量比普通班更多。作業(yè)量大，學(xué)生拼命完成它；有的學(xué)生實(shí)在完不成，就受到教師的懲罰。3.考試次數(shù)過(guò)多經(jīng)調(diào)查，目前小學(xué)考試形式有：?jiǎn)卧獪y(cè)驗(yàn)；年級(jí)統(tǒng)考、抽考；期中調(diào)研；期末考試。有的學(xué)校為提高成績(jī)，訂購(gòu)各種模擬試題，以強(qiáng)化訓(xùn)練。4.復(fù)習(xí)資料泛濫，練習(xí)冊(cè)成災(zāi)5.追求高升學(xué)率

3、（二）小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的負(fù)面影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已超出了小學(xué)生的承受能力，產(chǎn)生的危害是十分嚴(yán)重的。1.造成學(xué)生普遍睡眠不足，體育鍛煉不夠，學(xué)生體質(zhì)下降、視力減退；2.心理壓力沉重，容易產(chǎn)生焦慮、憂郁、恐懼等癥，使學(xué)生由怕學(xué)、厭學(xué)進(jìn)而上升到逃學(xué)、輟學(xué)，給普及九年義務(wù)教育的實(shí)施帶來(lái)困難，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3.沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，影響了學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的形成；扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和生活自理能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生本人和家長(zhǎng)重智育

4、、輕德育、忽視音體美等學(xué)科，違背了國(guó)家的教育方針、違反教育規(guī)律、扭曲基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，最終培養(yǎng)出“高分低能”的不合格人才。（一）什么是課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中承受的課業(yè)任務(wù)，以及對(duì)課業(yè)任務(wù)的心理體驗(yàn)。（二）課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響因素1.教育因素：評(píng)價(jià)制度、教育改革不徹底、優(yōu)質(zhì)教育資源不足2.社會(huì)因素：苦讀文化、唯學(xué)歷人才觀、父母過(guò)高期望（三）國(guó)外減負(fù)的經(jīng)驗(yàn)1. 寬松教育2.嚴(yán)格控制課時(shí)數(shù)，使學(xué)生更“自由”3.規(guī)定作業(yè)時(shí)間、豐富作業(yè)形式，使作

5、業(yè)更有效四、減負(fù)面臨的突出問(wèn)題（一）一些學(xué)校超課時(shí)現(xiàn)象較為嚴(yán)重河北省某小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程偏多，語(yǔ)文課每周 11 節(jié)，數(shù)學(xué)課每周 11 節(jié)，而音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求每周要 2 到 3 節(jié)，而實(shí)際上該學(xué)校每周只有 1 節(jié)，其他課時(shí)均被語(yǔ)文等占用。（二）學(xué)校越重視學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越重升學(xué)率成為一些地方教育部門衡量學(xué)校、 學(xué)校衡量老師、 老師衡量學(xué)生以及家長(zhǎng)衡量學(xué)校的主要指標(biāo)。為提高升學(xué)率，學(xué)校往往千方百計(jì)提

6、高學(xué)習(xí)成績(jī)，就往往不遺余力實(shí)施超時(shí)、超量的教學(xué)。其結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益沉重。（三）家長(zhǎng)越重視學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越重制，優(yōu)化教師隊(duì)伍，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。?2.擇校有利于促進(jìn)學(xué)校提高管理水平通常，干與不干一個(gè)樣，干好與干壞一個(gè)樣，學(xué)校也反映了壟斷特征。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)必然導(dǎo)致倒退乃至消亡。有了擇校現(xiàn)象以后，情況發(fā)生了變化。學(xué)校管理水平高的，學(xué)生大批轉(zhuǎn)入，校長(zhǎng)和老師都格外受尊重；學(xué)校管理水平低的，學(xué)生大批轉(zhuǎn)出，特別是尖子學(xué)生轉(zhuǎn)出，

7、校長(zhǎng)和老師都臉上無(wú)光。社會(huì)上就擇?，F(xiàn)象談?wù)摵驮u(píng)價(jià)學(xué)校，就會(huì)促進(jìn)學(xué)校提高管理水平。?3.擇校有利于改善辦學(xué)條件通常，學(xué)校辦學(xué)條件的改善僅僅依賴于政府和辦學(xué)單位，社會(huì)投資較少，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不充裕。有了擇?，F(xiàn)象以后，情況發(fā)生了變化。有一部分家長(zhǎng)為了自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，不惜高代價(jià)，用高于教育成本的投入贏得入名牌院校的機(jī)遇。大量的投入必然增加教育資源總量，推動(dòng)學(xué)校上臺(tái)階。有的學(xué)校為了保證本校優(yōu)質(zhì)生源不流失，不得不改善辦學(xué)條件。?（五）擇校帶來(lái)

8、的系列問(wèn)題1.給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)和心理壓力2.給家長(zhǎng)的帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力3.給教育本身帶來(lái)了危害第一, 擇?，F(xiàn)象造成教育資源的非合理布局和非均衡配置第二, 擇校現(xiàn)象會(huì)造成教育資源的巨大浪費(fèi)（六）擇校反映的本質(zhì)問(wèn)題我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展不平衡我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)不能滿足人們的需求（七）擇校存在的主要問(wèn)題1.多數(shù)媒體對(duì)擇校問(wèn)題一味批評(píng)，造成多數(shù)老百姓認(rèn)為擇校就一定導(dǎo)致教育不公平2.擇校收費(fèi)明顯偏高3.擇校方式不恰當(dāng)，尤其反對(duì)以權(quán)擇校4.擴(kuò)大了教

9、育的不公平，增加了弱勢(shì)群體的教育不公平感（八）治理?yè)裥５膶?duì)策與建議（一）正視擇?，F(xiàn)象，倡導(dǎo)“就近入學(xué)” ， “禁” “疏”結(jié)合治理“擇校熱”1.正視擇校存在的合理性與現(xiàn)實(shí)性2. 政府、媒體和學(xué)校積極倡導(dǎo)“就近入學(xué)” ，營(yíng)造正確的擇校輿論3. 適度采取“禁” “疏”結(jié)合治理“擇校熱”（二）依法治理?yè)裥Ｐ袨?．依法對(duì)教育資源合理配置2．依法規(guī)范“就近入學(xué)”與“擇?！奔?xì)則3．依法制定“擇校費(fèi)”相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（三）允許適度擇校，實(shí)現(xiàn)政府引導(dǎo)下的有序擇

10、校1.明確界定擇校范圍主要允許對(duì)國(guó)家有特殊貢獻(xiàn)人員的子女、進(jìn)城務(wù)工人員的子女、父母分居的子女、離異父母的子女、特長(zhǎng)生等擇校；二是根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，確定擇校費(fèi)的合理范圍。2.嚴(yán)格執(zhí)行允許適度擇校的政策3． “讓名校部分地以擇校養(yǎng)?！?，遏制名校的擇校利益沖動(dòng)4.取消中考省級(jí)統(tǒng)考，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校招生名額分配制度貫徹到“小升初”（四）創(chuàng)建更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上解決擇校問(wèn)題1.實(shí)現(xiàn)教師的定期流動(dòng)、尤其是優(yōu)秀教師的反向流動(dòng)2.扶持民辦