學(xué)校作業(yè)管理實施方案

1、學(xué)校作業(yè)管理實施方案 學(xué)校作業(yè)管理實施方案 4作業(yè)管理實施方案一、指導(dǎo)思想為切實提高教學(xué)質(zhì)量， 加強(qiáng)教學(xué)研究、 教學(xué)指導(dǎo)、 教學(xué)評價，實行以人為本， 探索 “減負(fù)增效” 的教學(xué)之路。 特制訂如下方案：二、組織保障機(jī)構(gòu)：成立作業(yè)管理工作組：組長：成員：三、實施目標(biāo)長期以來， 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重而效率低下的現(xiàn)象一直是困擾廣大師生的一個突出的教學(xué)問題。 從 “備課、 上課、 作業(yè)、 輔導(dǎo)、評價” 的教學(xué)環(huán)節(jié)中， 將 “作業(yè)” 作為一個具體的問題

2、加以研究，也是依據(jù)我校師資和學(xué)科專業(yè)水平發(fā)展?fàn)顩r確定的。 活動期望達(dá)成以下主要目標(biāo)：1、減少重復(fù)、機(jī)械操練、死記硬背、東拼西湊的作業(yè)練習(xí)，改善作業(yè)效能，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；2、教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習(xí)題的功效，并具有開發(fā)一些有針對性、 層次性的思維能力訓(xùn)練題的能力， 從而提高教師的專業(yè)水平；6、承認(rèn)差異，遵循“因材施教”原則，分層次布置作業(yè)。要尊重每一個學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生在個性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。教師設(shè)計、布

3、置作業(yè)時應(yīng)考慮“四要”即：要根據(jù)學(xué)生的實際， 采用靈活多樣的方法， 因班而異， 因人而異；要有梯度和區(qū)分度， 分開層次， 不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學(xué)生。讓不同情況、不同程度的學(xué)生都得到提高，都感到滿意。根據(jù)學(xué)生各科特點， 將每個合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分為 a 、b、 兩個層次。 a 層的學(xué)生緊扣教材側(cè)重完成 a 檔 “基礎(chǔ)性作業(yè)” ，b 層學(xué)生側(cè)重完成 b 檔“提高性作業(yè)”或適當(dāng)“拓展性作業(yè)” 。在劃分層次時，先自我申報，在申報時，有時有

4、些學(xué)生選擇不符合自身學(xué)情的等級，可采用自我申報與小組長、教師、家長認(rèn)定相結(jié)合的方式認(rèn)定等級。當(dāng)然，在實施一段時間后，根據(jù)學(xué)生學(xué)情可適當(dāng)調(diào)整。7、精心選題，確保每一題的針對性和實效性。8、面向全體、科學(xué)安排作業(yè)量。①語文： 基礎(chǔ)知識作業(yè)基本篇目每課 1 次， 大作文每學(xué)期不少于 8 次。每周一練筆，以與教材配套的片斷訓(xùn)練為主。②數(shù)學(xué)：初一、初二每周 4 次；初三每周 5 次。③英語：初一、初二每周 4 次；初三每周 5 次。④物理：每周不