高中美術(shù)手工課教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與研究—以諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例.pdf

1、隨著新課程課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會各界越來越充分認(rèn)識到美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生全面發(fā)展方面的重要性和作用。切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才成為當(dāng)前課程改革實(shí)踐的重要方面，也是當(dāng)今教育肩負(fù)的歷史使命。
　　如何體現(xiàn)新課程的理念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校美術(shù)教學(xué)研究的方向，同時(shí)，還應(yīng)該研究如何在新課程理念引領(lǐng)下改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
　　普通高中美術(shù)手工課教學(xué)體現(xiàn)新課程的性質(zhì)和基本理念，它

2、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的良好途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力最具成效的學(xué)科之一，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著非同尋常的作用。
　　本文正是在以上的現(xiàn)實(shí)狀況下而開展的一項(xiàng)研究活動(dòng)。它貫徹了2001教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)理念，在教學(xué)摸式上多樣靈活，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的具體體現(xiàn)。
　　本課題的研究是建立在新課程理念、創(chuàng)新教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等的支撐之下，通過本人對高中美術(shù)手工

3、課堂教學(xué)的課堂觀察、師生調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)及分析展開。在教學(xué)策略研究上以注重個(gè)性表現(xiàn)，基于創(chuàng)新為目標(biāo)，進(jìn)一步關(guān)注教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，開拓美術(shù)課堂的新形式。筆者在美術(shù)手工課教學(xué)過程中，構(gòu)建了“備--備足材料——導(dǎo)--創(chuàng)設(shè)情境——析--感受、激趣——做--合作、探究——促--課堂展評——延--課后拓展”的美術(shù)手工創(chuàng)新教學(xué)基本模式，是比較理想的美術(shù)課堂教學(xué)模式。本文分四個(gè)部分進(jìn)行闡述：
　　第一部分為緒論，提出

4、課題研究的動(dòng)機(jī)和思路，從課題背景、意義、研究方法分析，同時(shí)對研究文獻(xiàn)進(jìn)行了闡述。
　　第二部分探究高中美術(shù)手工課教學(xué)現(xiàn)狀，及手工課教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義。
　　第三部分為探索與思考，結(jié)合實(shí)際對影響手工課教學(xué)的因素做了具體分析，在實(shí)踐中思考手工課教學(xué)的有效辦法，并提出可行的發(fā)展策略。
　　第四部分為美術(shù)手工課教學(xué)案例，本文列舉兩個(gè)教學(xué)案例，分別以紙工、綜合材料等為題材進(jìn)行分析，以實(shí)例的形式展示手工課教學(xué)的時(shí)代性、創(chuàng)