小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究-----以圖形與幾何為例.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課做為新生事物進(jìn)入教育改革的視野，它以微視頻為主要載體，結(jié)合文本、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等元素，與教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、腳本設(shè)計(jì)等形成資源包，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前課后都可以自主學(xué)習(xí)的可能，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式?！皥D形與幾何”微課的特點(diǎn)是時(shí)長(zhǎng)較短、主題鮮明、環(huán)節(jié)精簡(jiǎn)、學(xué)習(xí)自主、生動(dòng)直觀，能夠吸引專家、學(xué)者、一線教師的關(guān)注，并成為教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。如何開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)制作及應(yīng)用都很有研究的價(jià)值。因此筆者對(duì)此進(jìn)

2、行為期兩年的研究，本研究包括了以下七個(gè)部分的內(nèi)容：
　　第一部分主要介紹研究背景與意義以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)。在梳理文獻(xiàn)時(shí)結(jié)合“圖形與幾何”的知識(shí)及其教學(xué)瓶頸，提出觀點(diǎn)，確定研究目的和研究?jī)?nèi)容。
　　第二部分立足“圖形與幾何”的知識(shí)特點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)研究理論，提出“圖形與幾何”微課的定義、特點(diǎn)，總結(jié)“圖形與幾何”微課的類型。
　　第三部分對(duì)“圖形與幾何”的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者以及“圖形與幾何”微課實(shí)施的前期應(yīng)用進(jìn)行分析。