建構(gòu)主義與新課程背景下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué).pdf

1、隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和全面推進，一場更新教育觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的運動正在興起，如何靈活運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐是值得每個數(shù)學(xué)教育工作者深思的問題，而建構(gòu)主義理論正是數(shù)學(xué)教育中具有指導(dǎo)意義的理論。它認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)不是普通意義的照搬、模仿，是賦予意義和活力的“建構(gòu)活動”，只有在主體積極主動的“活動”中才能夠掌握?；谶@樣的認(rèn)識，教師的責(zé)任不僅僅是準(zhǔn)確無誤地傳播知識，而是通過有效地發(fā)揮“主導(dǎo)作用”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，這

2、包括深入了解學(xué)生真實的思維活動和認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以及給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 但是長期以來，在行為主義學(xué)習(xí)理論影響，以及農(nóng)村落后的經(jīng)濟文化環(huán)境的約束下，“以教師為中心”的模式在我國農(nóng)村學(xué)校的教育和教學(xué)活動中占絕對地位，學(xué)生被當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⒅R的容器，其任務(wù)是接受和服從，在被動、單調(diào)、呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維被束縛，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。建