“教育技術(shù)”微博圈知識擴散網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、知識經(jīng)濟時代的到來，一種即時共享、傳播速度快、輻射范圍廣的自媒體工具—微博，受到人們的青睞。不知不覺中，微博已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中很重要的一種環(huán)境。以這種環(huán)境中的交互情況為度量方式研究“教育技術(shù)”微博圈知識擴散的情況，可以一窺教育技術(shù)領(lǐng)域利用微博進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的現(xiàn)狀，將來使我們利用微博進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)朝著更高效的方向發(fā)展，從而創(chuàng)造和共享更多更好的學(xué)習(xí)資源。
　　本文立足于對“教育技術(shù)”微博圈知識擴散情況進行研究，借鑒社會網(wǎng)絡(luò)分析及復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)

2、分析方法分析了知識擴散網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征以及動態(tài)演變規(guī)律。對于知識擴散網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究主要從社群結(jié)構(gòu)和小世界性質(zhì)兩個角度進行，最后發(fā)現(xiàn)“教育技術(shù)”微博圈的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)集中化程度不高，結(jié)構(gòu)脆弱，小世界性質(zhì)不明顯以及出現(xiàn)地位不平等的現(xiàn)象。對于知識擴散網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)演變規(guī)律，首先根據(jù)知識信息量在時間軸上的變化，將知識信息周期性曲線圖劃分為三個階段:生長期、成熟期和衰退期。其次比較論文產(chǎn)出量的周期性曲線圖與知識信息周期性曲線圖，發(fā)現(xiàn)走勢基本一致，同樣表現(xiàn)為三個

3、階段，但是出現(xiàn)了“來得快，退得慢”的新特征。最后，收集三個階段的交互數(shù)據(jù)，從整體網(wǎng)絡(luò)以及個體行動者兩個層次比較三個階段網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化，結(jié)論是用戶黏性不高，很難持續(xù)關(guān)注話題，成熟期知識擴散情況不如生長期和衰退期。
　　總的來說，“教育技術(shù)”微博圈的知識擴散情況不理想，主要表現(xiàn)在用戶之間存在著一些不平等交流和交流深度不夠的問題，筆者對教育技術(shù)領(lǐng)域利用微博進行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀提出了一些改進策略。比如，建議多發(fā)一些原創(chuàng)、聚合的博文;加強核心人物