追求幸福的教育人生——小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)教師教育發(fā)展和提高教師地位的成功策略，教師專業(yè)發(fā)展問題也是教育改革與發(fā)展的焦點(diǎn)。
　　 本研究致力于以一個(gè)小學(xué)女教師的獨(dú)特視角，以自我發(fā)展時(shí)間順序和從事教育教學(xué)生活情境的變化，以“研究者”和“教育實(shí)踐者”的雙重身份，以敘事研究為主，融合文獻(xiàn)研究方法，在探索個(gè)人的教育人生之路中建構(gòu)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解，探究教師的成長(zhǎng)，擴(kuò)大視野，不斷成長(zhǎng)，使研究過程本身具有自我教育和建構(gòu)的作用，為教育工作者提供一個(gè)研究的個(gè)案。在張

2、揚(yáng)教育者的主體性和生命性中，教師能自覺地把工作、學(xué)習(xí)、研究和生活緊密結(jié)合，去追求幸福的教育人生。
　　 全文包含四個(gè)章節(jié):
　　 第一章“職前教育:播種理想”，以個(gè)人入職前個(gè)人的家庭教育、學(xué)校教育和職業(yè)技術(shù)教育中個(gè)人、組織環(huán)境因素等對(duì)個(gè)人教育意識(shí)的啟蒙作為教育研究的起點(diǎn)。
　　 第二章“實(shí)踐鍛煉:獲取動(dòng)力”，解讀了走上教師崗位之后，由門外漢到新手再到勝任，從教師到骨干教師的教育實(shí)踐過程中，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在反思中逐

3、漸成長(zhǎng)為“經(jīng)驗(yàn)型教師”的歷程，生活環(huán)境影響制約著教師的發(fā)展。
　　 第三章“職后教育:提升素養(yǎng)”，職后教育是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的“家”。從校園擴(kuò)展到社會(huì)，從主要“從教”到專注于“求學(xué)”，職后的半脫產(chǎn)進(jìn)修，生存環(huán)境、角色的突變促成了一次教育的再啟蒙。
　　 第四章“行動(dòng)研究:放飛夢(mèng)想”，將個(gè)人所學(xué)在教學(xué)中加以應(yīng)用和檢驗(yàn)，踐行“教師作為研究者”的生活方式，著眼提高學(xué)生的閱讀、寫作、口語交際能力等綜合能力，培養(yǎng)