中美公共管理碩士教育的比較研究.pdf

1、本文總結(jié)了中美高校公共管理碩士教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及實(shí)施的特點(diǎn),并進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)中國高校公共管理碩士教育與美國的仍然存在較大差異。通過比較發(fā)現(xiàn),中國高校公共管理碩士教育存著一些需要解決的問題,如人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐、選修課程的安排上數(shù)量過少、不重視方法論課程、課程實(shí)施方式單一等。而且由于中國大學(xué)是科層制的管理模式,導(dǎo)致行政管理權(quán)力過大,教師處于管理的最底層,而學(xué)生則處于接受來自學(xué)校各層級管理的被動地位。教師

2、與學(xué)生的主體地位都得不到很好的發(fā)揮。教學(xué)活動呈現(xiàn)單向性,即教師授課,學(xué)生被動接受。這些問題的存在導(dǎo)致了中國的公共管理碩士教育培養(yǎng)模式難以實(shí)現(xiàn)公共管理人才培養(yǎng)目標(biāo)等問題,培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會的發(fā)展。
　　 在美國的高校,開設(shè)的課程豐富并獨(dú)具特色;在授課方式上,非常注重案例教學(xué)、角色扮演以及小組討論,特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí),得益于自由的文化氛圍,美國的大學(xué)明確了教師教的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。美國大學(xué)已經(jīng)形成了教師之間

3、、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生之間知識雙向溝通的教育文化。美國的大學(xué)為公共管理領(lǐng)域培養(yǎng)出了大批應(yīng)用型高層次人才,可以說美國的公共管理碩士教育的發(fā)展是比較成熟的,有值得我們借鑒的合理之處。
　　 為了培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的公共管理人才,應(yīng)對我國現(xiàn)有公共管理碩士教育進(jìn)行改革。美國的公共管理教育發(fā)展成熟,我們可以大膽借鑒國外成功的教育模式。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),需要從明晰培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)要素,開設(shè)具有務(wù)實(shí)性、靈活性的課程,探索新型教學(xué)模式以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍