動(dòng)態(tài)能力對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效的影響研究.pdf

1、高校產(chǎn)學(xué)研合作把企業(yè)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力和學(xué)研機(jī)構(gòu)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新能力加以整合,推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新與市場(chǎng)融合、加快科研成果轉(zhuǎn)化,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展。而我國(guó)現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,國(guó)內(nèi)外環(huán)境變幻莫測(cè),不確性環(huán)境會(huì)阻礙產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新水平的提升,延緩經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展勢(shì)頭。為此,研究如何培育和增強(qiáng)高校產(chǎn)學(xué)研合作主體動(dòng)態(tài)能力建設(shè),有效抵御環(huán)境變化帶來(lái)的威脅,提升高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效具有重要的價(jià)值。
　　首先,論文對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效、產(chǎn)學(xué)研合作

2、中知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)整合、動(dòng)態(tài)能力等相關(guān)變量的概念進(jìn)行了界定,并把動(dòng)態(tài)能力分為環(huán)境洞察能力、學(xué)習(xí)能力和整合能力三個(gè)維度,細(xì)化對(duì)動(dòng)態(tài)能力的研究;其次,在綜述以往研究基礎(chǔ)上,對(duì)動(dòng)態(tài)能力與高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效、高校產(chǎn)學(xué)研合作中知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)整合間的關(guān)系進(jìn)行了梳理,基于此,提出動(dòng)態(tài)能力對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效影響的理論模型和相關(guān)研究假設(shè);再次,基于進(jìn)行實(shí)證調(diào)查所收集的一手?jǐn)?shù)據(jù)資料,根據(jù)結(jié)構(gòu)方程對(duì)理論模型進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn),驗(yàn)證研究假設(shè)。驗(yàn)證結(jié)果表明,動(dòng)態(tài)能力對(duì)